解决问题国家优质课一等奖

第三课时

教学内容：

解决问题 P104例3 教学目标：

1. 在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2. 培养学生的想象能力与实际应用能力。

教学重点：

进一步感受物体的相对大小。

教学难点：

应用估算策略解决实际问题。

教学准备：

教师：台秤、大苹果4个、中等个儿小苹果5千克。

学生：课前调查，苹果、梨1千克几个，500克鸡蛋有几个。

教学过程：

一、复习导入

1. 在（ ）里填上合适的质量单位。

一个西瓜重5（ ） 一瓶墨水重100（ ）

一本故事书重210（ ） 一只鸡重3（ ）

一只山羊重35（ ） 一只狗重20（ ）

一枚2分硬币重1（ ） 一袋方便重105（ ）

2.填一填。

4000克＝（ ）千克 1000克＝（ ）千克

8千克＝（ ）克 4千克200克＝（ ）克

2000克＝（ ）千克 3000克＝（ ）千克

3.上节课我们认识了哪些质量单位？（克和千克）

这节课我们应用这些知识解决实际问题。

二、互动新授

教学例3 1.谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果核梨1千克大约几个，你调查了吗？

说说你的调查。

指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一些苹果，我们称称看。

教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称

一称。

提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是一千克，为什么？

学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果一千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。

2. 出示题目:王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）题目中告诉了我们哪些信息?(王奶奶摘了20个苹果。)提出了什么问题？（大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个？

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。我们分组进行第一、二组解决如果1千克苹果4个，20个大约有重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个苹果大约重多少千克。

学生分组进行解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，4个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

引导口答

三、巩固应用

1. 完成教材第104页“做一做”。

2. 完成教材“练习二十”第9题。

3. 完成教材“练习二十”第4题。

四、课堂小结

这节课我们用知识解决了什么问题？

本节课我们理解了质量单位在生活中的广泛运用，并会解决生活中的一些简单问题。

五、板书设计

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷5＝4（千克）