Story time教学评价实录

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1. 知识目标

(1) 能听懂并正确地朗读单词或词组：healthy, diet, a little, a few, need, at a time, cola； (2)能正确朗读并了解以下句型的意义和用途：He has a lot of/some noodles/meat； She eats a few eggs/a little rice；

(3) 能正确地理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下尝试叙述自己或他人的饮食。

2. 能力目标

(1) 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对所学内容的看法；

(2) 能运用所学句型来谈论自己的健康饮食计划。

3. 情感目标

(1) 能体验学习，参与，合作的乐趣；

(2) 能使学生认识到要养成健康饮食，健康生活的习惯。

三、学习者分析

经过将近六年的英语语言学习，六年级的学生已经有了一定的英语语言基础，英语表达能力较强，这个时期的孩子求知欲发展得很快，但自制力显著下降。学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日益增加，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式不太感兴趣，注意力比较难集中到学习上来。根据学生的这一认知前提和心理特点，教师在课堂上必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性。本课的主要学习内容是健康的饮食，因此本节课以有关学生的饮食喜好的调查为切入点，结合畅言智慧课堂的投票等功能，为学生提供了很多互动的机会。学生全员参与课堂，在观察和操作的过程中逐渐掌握了课文内容并能够利用所学来谈论自己的健康饮食计划。

淮安市天津路小学

Unit3 A healthy diet 英语（译林出版社义务教育教科书）

第一课时

教师姓名

章节

年级

仲腊英

Story time 六年级

四、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：

(1) 能听懂并正确地朗读单词或词组：healthy, diet, a little, a few, need, at a time, cola； (2)能正确朗读并了解以下句型的意义和用途：He has a lot of/some noodles/meat； She eats a few eggs/a little rice；

(3) 能正确地理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下尝试叙述自己或他人的饮食。

2. 教学难点：

(1) 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对所学内容的看法；

(2) 能运用所学句型来谈论自己的健康饮食计划。

3. 解决措施：

(1) 通过畅言智慧课堂特殊功能整合丰富的多媒体资料，创造情境，帮助学生加深理解；

(2) 通过畅言智慧课堂的投票，互动提问，抢答和拍照上传等功能的巧妙运

用，激发所有学生英语学习的兴趣和现场表达的兴趣，营造一种互助合作、现代化、高科技、有广度、有深度的学习空间。

五、教学设计

教学

环节

起止

时间

环节目标

教学内容

1.教师带来一话匣，让学生学生活动

1.Let’s do a survey---What’s your favorite food? 利用食物，打开话匣，让学生对自己最喜欢的食物进行投票。

2.Let’s talk 学生结合投票情况谈论哪种媒体作用及分析 【媒体使用】 畅言智慧课堂

(1)投票功能

(2)数据分析功能

【功能评析】

畅言智慧课堂提供的投票功能可以让学生针对自己的个性情况进行投票，数据分析功能可以即时的统计出投票结0’13”通过畅言智Step 1 let’s do a survey and Lead -in (饮食调查和导入) - 慧课堂的投些食物，打开学生的饮食对自己最喜欢喜好，同时的食物进行投查看报告，票，并根据数做出总结；

据分析总结情

况；

学生结合投2.学生结合投票情况谈论票情况谈论哪哪种食物有种食物有利于利于身体健身体健康，教4’51”

票功能了解

康，激活已授healthy；

食物有利于身有的知识储

备，为新课

铺垫；

体健康。

3.Let’s play 通过游戏方式让学生将食物康的和不健康的）,操练新词healthy,同时引入本节课的课题A healthy diet。

4’52”通过观看课- 24’37”

果，有利于教师了解情况，做出科学的判断，适时总结。

通过游戏方3.通过游戏方式让学生将式让学生将食食物进行分物进行分类类（健康的（健康的和不和不健康节课的话的），引入本本节课的课题A healthy 题，同时激diet，教授发学生的学diet。

习兴趣。

健康的），引入进行分类（健1. Look and 1.Look and find 通过观看课文are they?

2.观看课文动画，找出谁的饮食比较健healthy

【媒体使用】

畅言智慧课堂：

(1)智慧课堂PPT(2)flash播放功能

(3)互动提问功能(4)智慧课堂批注功能

(5)数据分析功能

(6)抢答功能

畅言智慧课堂：

(1)智慧课堂PPT播放功能：

文图片，找find 出本节课的通过观看课文主要人物，图片，找出本处理who；

节课的主要人

图片,回答Who 播放功能

Step2 While -reading (课文

阅读) 物，回答Who

are they?

通过看视频2.Watch and 找出谁的饮choose 食比较健康；

通过看视频找出谁的饮食比较健康，Who diet? 康，Who has a 【功能评析】

has a healthy diet?

利用畅言智慧课堂的课堂互动提问功能，让学生进行选择答题；

3.Read fast and match 让学生浏览课和YangLing

用这一功能示板书，更及时更新颖。

(2)flash播放功能：

呈现问题后，再播放flash动画，让学生带着问题观看动画，突出了任务型教学的特点。

畅言智慧课堂教师可以将每一个教学任务设计为单选题、判断题或主观题等题型，然后发布习题给在线提交，很快捷、很方便。同时能让老师即时了解学生的完成情况，提高了学生的课堂参与度，也激发了他们的学习兴趣。

(4)智慧课堂批注学生在完成3.Read fast 上一环节的and match 任务后，顺让学生浏览课判断依据是和YangLing让学生浏览

Mike和YangLing的饮食喜好；

势问他们的文，找出Mike文，找出Mike(3)互动提问功能

什么，这时的饮食喜好；

的饮食喜好；

中的提问功能让课文，找出从课文中找出利用畅言智慧上一环节的依课堂的课堂互据，并教授词动提问功能，组 a little,让学生进行批让学生直观地

感受其用法，

其后面加不可

数名词；

4.Read ，underline and fill 和Mike 通过图片tips注连线答题；

每一位学生，学生利用畅言智4.Read ，慧课堂的课underline 堂互动提问and fill 让学生在细Mike 完成Mike 和拍照功能，从课文中找出从课文中找出功能：

和教师在评讲时进读课文后，YangLing的一YangLing的一行批注，可以结合日三餐，划出日三餐，划出学生的答题和课关键词，完成关键词，完成堂反应情况，做出

YangLing的一日三上传；

What for...？

He/She 表格填空，并表格填空，并有针对性的批注，拍照上传；

Ask and 学生用句型

have for...？

拍照上传；

利用畅言智慧课堂的课堂互动提问功能，让学生进行拍照答题；

然后同桌对话，学生用句型 What does…have for...？

He/She has...for...问答他们的一日三餐，操练所学；

利用畅言智慧课堂的课堂互动提问功能，让学生进行抢因材施教，更直观、更快捷、更高效、更灵活。

(5)数据分析功能

教师可以在自己的平板上查看学生的习题完成情况，也可以同屏到大屏幕上让所有学生一起检查。 数据分析功能可以计算出学生的得分率，使得教师对学生的掌握情况一目了然。

这样的方式无疑是趣味性十足的，也让学生能够及时检测自己的答案是否正确。

(6)智慧课堂抢答功能：

抢答键的使用，让餐，并拍照

学生用句型

answer does…have What does…has...for.He/She ..问答他们has...for...的一日三问答他们的一餐，既操练日三餐，操练了本课重点所学；

词汇和句

型，又为之

后的环节做

好铺垫。

答展示对话；

学生们争抢答题机会，有利于提高

课堂效率，调动学生的学习积极性。

学生在完成5.Let’s talk 5.Let’s talk

上述的任务学生在完成上让学生对Mike

后可以更加述的任务后可直观地验证以更加直观地自己之前的验证自己之前判断选择，的判断选择，提出合理的

健康饮食建议，同时可以巩固复习之前

Mike的饮食不太健学生对Mike提出合理的建以畅所欲Mike的饮食不所学句型：You 太健康，这时提出合理的建议，学生可以畅所欲言，同习之前所学句should.../ shouldn’t...

6.A health 呈现饮食金字塔,让学生说一说有哪些食物，应该吃多少，边移动食康，这时让让学生对MikeYou 议，学生可时可以巩固复言，培养学型：You 生的发散性should.../ 思维；

You

shouldn’t...

经过前面几6.A health 习，学生对呈现饮食金字健康的饮食塔，观察每一已经有一个层有哪些食比较全面的物，应该吃多认识，这时少，同时教授个环节的学diet pyramid diet pyramid 呈现饮食金量词a lot of, 物图片到相应字塔，观察some, a few。

位置，边学习

每一层有哪

些食物，应

该吃多少，

同时教授量

词a lot of, some, a few。

Step 3 time(跟读，小组读

24’38a lot of, some, a few。

通过模仿跟1.跟读课文，读、自读等模仿语音语方式让学生调；

正确地朗读

课文并熟悉

1.跟读课文，模仿语音语调，体会人物的情感；

【媒体使用】

畅言智慧课堂：

(1)电子课本与课件相互切换功能

(2)电子课本聚焦 Reading ”- 33’13”

并展示) 和记忆课文2.分组，选择内容；

不同的方式朗读或复述课文。

2.自读课文，记忆课文内容；

3.分组用不同的方式朗读或复述课文，在朗读和复述中要注意语句衔接流畅，并适当加入表情和动作。

功能

【功能评析】

畅言智慧课堂：

(1)电子课本与课件相互切换功能

传统的跟读环节需要老师一个一个插入声音，非常麻烦，而且有时候会存在播放故障的情况。畅言智慧课堂的电子课本真实呈现教材内容，轻松点触，提供英语电子课本即点即读功能，实现课文内容的标准带读，并且可在电子课本中插入丰富的教学资源，非常方便有效。

(2)智慧课堂电子课本聚焦功能

电子课本的聚焦功能可以突出重点，具有独特的优势，很新颖，学生的注意力一下子就被吸引到这个教学环节中，跟读更有热情。

Step4 Exten 33’14”- 教师通过自1.教师提供句己的健康饮型和范例，为1.小组内谈论自己的健康饮【媒体使用】

电子白板：

-sion (拓展

生成) 39’45”

食食谱师学生搭建语言食计划；

2.展示本组的健康饮食食谱，并合作完成；

健康生活的方式，同时引导学生养成良好的饮食生活习惯。

计时器功能

【功能评析】

电子白板: 计时器功能：

在学生准备表演的过程中使用计时器功能，可以增强学生的时间观念，让学生注意准备的速度，有别于传统的生硬打断学生活动的方式，有利于体现学生的自主性。

范，让学生支架，引导学明白怎样制生在情境中运作自己的健用句型；

康饮食食谱；

学生通过操2.学生在小组练学会在情内谈论自己的境中运用所健康饮食食谱学句型；

充和教师总结，学生能了解更多的健康生活的方式，认识更全面，同时对学生自己今后的学习生活起到积极的引导作用。

并展示；

通过图片补3.总结升华。

3.了解更多的

39’46”- 40’06”

从听、说、布置作业：

读、写四方1. Read and 面进行巩retell the 固，保证学story. 熟读生对新知识课文并复述。

的吸收和理

解，

进一步

激发其创造2.Talk about 记下作业。

Step 5 Homework (作业) 力和学以致your healthy 用能力。

tips with other groups. 和其他小组谈论自己的健康饮食计划。

板书

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。