Lesson 1PPT配套教学设计内容

科大实验附小“美育儿童学堂”课例教案

学

科

课

题

英语

执教者

唐谦

Unit 5 Drink

Lesson 1 年级

1 上课时间

5.3 本课为Unit5 Drink单元的第一课，为单词学习课。在这一课中，学生主要学习常用的四种饮品单词：water, juice, milk, tea。内容非常贴近学生生活实际,学生每天都会接触到各式各样的饮品,学生可以通过学习,快速文本分析

把单词与实物联系起来,帮助学生理解记忆,增加生活体验。此外，课文chant中的一句“Can I have tea? No, you can’t. It’s bad for you.”能激发孩子的求知欲，也能通过老师对这一句的讲解，强化健康饮食的概念。

一年级学生好奇心强，而且活泼好动，学生的注意力基本是无意注意力,容易被新颖的刺激吸引。课堂上一些让学生动起来的活动能帮助学生延长注意力的集中时间；并且在情景中的操练更容易，帮助学习能力弱的学生理解。

学情分析

此外，在这课的学习之前，孩子们已经学习了4单元的实物单词以及表达喜好和需求的句子“Can I have…?”“I want … .”在此基础上，通过这一课的学习，孩子们能够对“饮食”这一大的话题有更加全面的了解以及更熟练的运用。

1.

语言能力：

理解几个词汇的意义，初步掌握juice, water, milk, tea四个词汇的正确发音。

理解功能句Can I have…?

Yes/Sure. Here you are的语用，并能初步进行交际。

听懂，跟唱本单元歌谣。

2.

学习能力：

教

学

学生能够根据观察、模仿和自然拼读方法较快学会词汇的发音；初步能在场景中运用功能语言。

目

标

3.

思维品质：

有想表达、爱表达的意愿，培养乐学善学的品质。在老师引导下，能对不同的饮料是否健康有自己的判断；

能在场景中运用语言，提升语言表达能力，培养语言思维的逻辑性。

4.

文化意识：

通过场景运用感知语言文化背景；学会健康饮料的取舍；

通过学习明白“过犹不及”的道理。

重点：单词的听说读。

教学重难点

难点：在场景中综合运用语言。

1

教学环节

师生活动

设计意图

1. Greeting Teacher and students greet each other. Stage1 T: Hello boys and girls. 通过唱第四单元歌谣2. Revision Warm up Sing the chant about "Food". 调动气氛,导入新课。

T: Show me your hands. Let's sing a chant together. 发挥学生自主性,学生1. Look and listen. T: Look at this picture. From the picture we 饮品相关的词汇,教师Stage 2 know that is summer. It's very hot outside. Now let's listen to another chant and guess in unit 5 Presentation

按照学生说出的词汇,what we are going to learn. 2. Listen and answer.

把词条贴在黑板的T: Now let's listen to the chant again and think aobut what drinks can you hear? 说在歌谣中听到的与Food & Drink Shop中。

1. Learn the dialogue. 设置情境,学生需要在Teacher asks students to listen to dialogue 1. T: What does Yao Yao want? 自己喜欢的游乐场中T: How about Lily? What does she want? T: What does Joy want? 寻找餐厅,并在餐厅中T: What do they say?

用餐的情境,把食物与Teacher sticks “Can I have…?”on the Stage 3 blackboard. 饮品两个话题有机融Practice T: What does the waiter say? Do you remember?

and Teacher sticks “Here you are.” on the 合,学生利用所学词汇production blackboard.

及功能句练习。学生2. Practice the dialogue. T: Are you thirsty? Do you want some drinks? 在听对话的过程中激

活旧知。

3. Role Play

T: Tanya has a restaurant. Here is the menu.

Let’s see what I have.

Teacher sticks "eggs, chicken, vegetables, 2

noodles, rice, fish" on the blackboard.

1).Classify the words. 让学生对单词进行“can be eat”和“can be drink”分类

2). 教师示范角色扮演。

T: Now I am a waitress. What do you want from me? You can ask me "Can I have...". 3). 学生自主角色扮演。

S1: Can I have... S2: ...

... T: Today we learned so many kinds of foods and drinks. For everybody, everything you cannot eat too much or drink too much. Otherwise it is bad for you.

2. Sing the chant. T: Before we finish the lesson, let's sing the Summary chant again and remember what is good for you and what is bad for you. 分类单词，进一步加深理解。

学生在角色扮演过程中,体会功能句的应用,应操练对话。

让学生了解,无论是吃的还是喝的,都要适量,让学生理解什么事情都是“过犹不及”,过多和过少都是不合适的。

Unit5 Drink

板

书

设

计

Menu

water

milk

tea

juice

noodles

chicken

rice

egg

vegetable

Can I have…?

Here you are. 案

例

评

说

3