2 做一名小科学家教案（名师）

教

案

首

页

课题

2做一位小科学家

教学课时

课标表述：

尊重证据、愿意合作与交流。认识到科学是不断发展的，不迷信权威。认识到科学是不断发展的，不迷信权威。乐于用学到的知识改善生活，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

目

教材分析：

标

探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助纸鹦鹉活动，让学

生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。

依

学情分析

据 “当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？”这个问题交学生带入情境，充分调动学生积极性，学生可以根据已有知识把自己对科学的已有认识表述出来。

过程与方法：

教

（1）能够从“玩”中提出问题。

（2）会提问题。

学

知识与技能：

（1）找出与科学家发明创造的相似之处。

目

（2）认识科学是什么。

情感、态度与价值观：

标

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

拓展内容：

课

观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74

页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。

前

教学手段：

准

实验探索法

备

学生准备：

学生自备：自带各种玩具。

教 案

教学时间： 年 月 日

教学流程（按课时设计）

教师活动

（一）导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。

3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

（2）师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量

查问资料→思考→得出结论。

学生活动

设计意图及

效果预测

二）自主学习：

1．讲科学家的故事：

（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生

发明电灯的故事；

（1）学生比较并记录；

（2）学生相互交流；

（2）学生分组研究；

（3）汇报交流；

（4）得出结论。科学就是这

样的。原来科学离我们这么

近。我们也能做科学家。

（1） 学生观察研究；

教学时间： 年 月 日

设计意图及

教师活动

学生活动

效果预测

5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。

目

标

检

测

检测内容

课后练习，并想办法解决同学提出的问题

结果反馈

效果良好，学生反映强烈

板

书

设

计

课

后

延

伸

在提出10个科学问题后，想办法找到方法解决问题。

课

后

反

思