B教案教学设计

Unit 6 In nature a park B Let’s talk

王玉红

一、教

学目

标

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。

二、教学重点：

能够听、说、认读句型

“Are you …？Yes，

they are /No，

they are not.”并能在情景中运用。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

三、教学难点：

能够听、说、认读句型

“Are you …？Yes，

they are /No，

they are not.”并能在情景中运用。在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。

四、课前准备：

教学过程中所需的录音（let’s try, Let’s talk）、课件、动画素材。

五、教学过程：

1.Warm up

（

热身）

教师播放第六单元:Let’s chant歌谣，学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。

【设计意图】：：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。

2.Free-talk （复习说）

学生根据Key information 进行同桌俩俩的对话练习。

【设计意图】：：通过pair-work的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语，可以让更多的学生参与到练习中来，为新授做准备。

3、Presentation

（新课呈现）

教师用课件出示Let’s try三幅图片。

引导学生就图片内容提问：Who are they？What are they doing？

（1）请几位同学就画面进行描述。

此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。

1

（2）教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。

（3）教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。

【设计意图】：：

教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。

（4）教师利用Let’s try Mike和Amy两人摘树叶的图片练习基本句型的肯定回答语，运用不同的图片进行否定回答的练习，设计游戏将两种回答形式进行综合练习。

Let’st alk （1）

听录音回答问题，教师播放录音，学生带着问题听，锻炼学生的听力能力。

学生试着回答问题。教师订正答案。

（2）听录音跟读。

学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。

（3）跟教师朗读。（利用多媒体教学woods）

（4）和老师分角色朗读。

（5）男女生分角色读。

（6）同桌同学俩俩读，然后表演。

教师检查三组。

【设计意图】：：这一环节，主要解决本课书的重点句型：

Are they…？以及回答：Yes，

they are./ No, they aren’t.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问：Are they…？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。

学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）

4．Consolidation and extension. （1）listen and tick. 听音选择。进行简单的扩展听的练习。

2

（2）Tick (√

)or cross (×

)

看卡通进行判断。

（3）.listen and answer. 听音回答问题。

A．

Where are the boy’s classmates? B．

Are they picking up leaves? C．

Are they catching butterflies? (4) Listen and write.

听然后写，加强笔头练习，巩固所学单词短语。

(5)Let’s talk. 综合说。给出Key information。

【设计意图】：：扩展材料的设计由易到难，问题设计有梯度，既训练了学生听的能力又让学生练习了写。最后到综合说的环节，使学生将新旧知识综合起来，既巩固了新知，又锻炼了学生说的能力。

六、板书

Unit6 A Field Trip Are they …？

Yes，

they are. No，

they aren’t.

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