5.我们的社区课堂实录【1】

我们的社区

人美版教材 三年级美术下册

洛阳市老城区敬事街小学 李豫宁

教学目标：

知识目标：观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

过程与方法：在观察、交流、表现的过程中培养学生用绘画的形式完成创作

情感、态度和价值观：通过学习，使学生认识社区，培养学生关注自身生活环境、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：

彩色笔

教学过程：

一、导入新课

游戏“猜一猜”：播放一些学校所在社区3D卫星地图，请同学们猜一猜这是什么地方? 目的：提示学生这是离我们最近的地方，同学们猜出来后继续识别周边的建筑物，由图片内容引出社区概念并激发同学们认识社区的兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。

提问：我们刚看到了学校所在的小区。你能在这些图片里找到自己的家吗？谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象。）

目的：通过讨论自己居住的小区，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。

好！这节课我们就一起来学习《我们的社区》一课

出示课题《我们的社区》

二、讲授新课

活动一：引导学生看美术教材，根据自己的观察认识社区对比我们生活的社区。我设置三个问题：

1.观察不同小区环境、设施以及人物活动的场景；

2.你最喜欢社区里那个地方？

3.社区环境由谁来维护的？

目的：引导学生观察教材图片对比我们生活的社区进一步理解社区的概念：社区由居住在相同或相邻地区的居民组成。了解社区功能，了解不同社区的区别，培养学生观察、分析问题的能力。

活动二：

问学生你生活的社区有什么特点？你最喜欢你生活的社区那些设施？请你画一画你生活的小区？

分组讨论：

1.可以从那些角度表现我们生活的社区？

2.画面上如何表现前后关系？

目的：通过小组讨论进一步了解社区构成，明确自己从什么角度来表

现社区，及时发现学生在讨论中存在的问题，并加以引导解决问题。培养学生观察、分析及合作的学习能力。

活动三：教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业，社区是由不同功能的区域构成，设置“合作学习”这个环节，将具有不同的功能的表现社区的绘画作品组织在一起组成一个完整的社区。

活动过程：

布置作业，教师巡视指导。采用小组合作的办法解决以下问题：

1.在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？

2.构图不好，对你的作品会带来什么影响？

学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。存在问题的原因，一是没有考虑整个画面的全局；二是心中无数，随意性太大。

学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同学参考，学生完成作品。

欣赏（书上的学生作品）。

社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业，展评

1.想一想，你未来社区会有哪些方面的先进功能？你想用什么绘画形式来表现？

2.学生作业，教师巡视辅导。

3.作业展评，课堂总结。