10.考核第二课时教学实录

鞭杆（武术）教学设计

教授年级：五年级（水平三）

课时：第三课时

教学内容：1、学习鞭杆成套动作以及对练实践。 2、游戏“急救伤员”

教学目标：

运动参与目标：通过集体的成套动作的练习，100%的同学能够积极参与到练习中。在老师的讲解和与同学的对练中，全体同学都能够认真听讲、听口令，按照老师的要求进行练习。

运动技能目标：通过本节课的练习，95%以上的同学能够准确完成成套动作，并进行单个动作的对练，5%的同学能够模仿并慢速练习。80%以上的同学能够运用成套动作进行对练，20%左右的同学能够利用所学的动作在慢速中完成对练。50%以上的同学能够运用动作进行实战。另外50%左右同学能够在教师的指导和同学的配合下进行完整的对练。

身体健康目标：通过成套动作的练习，能够准确有力地做好“翻山越岭”、“流星追月”、“鞭打乾坤”三个动作，发展上肢力量以及协调性、动作的连贯性。

心理健康及社会适应目标：个人练习时具有精、气、神，在对练中注意安全，能与同伴进行讨论和配合。

教学重点：

1.动作的准确性。 2. 对练时的安全性。

教学难点：对练过程中的相互配合。

教学阶段

教学内容

学生活动

场地、组织形式与器教师活动

要求

材安排

时间安排

1.清点人数

清点人数。

2.检查着装

2、师生问好，3.宣布教1、整队集学内容和导入课的内合。

要求

开容。

4、口令指始2、听口令练挥。

部习。

分

3、队列练习。

3、两路纵队5、口哨、

慢跑。

口令指挥。

4、慢跑。

5、安排见习

生。

1.

自编活力棍操

共8节

预备节4X8拍

伸展运动4X8拍

准扩胸运动4X8拍

备体测运动4X8拍

部体转运动4X8拍

分

全身运动4X8拍

跳跃运动4x8拍

整理收队4X8拍

2.专项准备练习。

跟着音乐、

口令等提示1、音乐伴练习

奏下，教

师示范。

2、教师提

醒学生动

作。

跟着老师口老师进行令进行练习

示范和口令指挥。

1、整队集合，组织队形：

要求：

1、集合快、静、齐。

2、注意力集中。

口哨

2 1个

组织队形：大蜜蜂1

个

U盘8 要求：

一1.活动热身、个

积极参与。

鞭2、听指挥、杆节奏到位。

413、学生练习根

认真。

1.

复习

“翻山越岭”动作方法：准备姿势，双手上下持棍于后上方，双腿直立，左脚向前成马步，同时双手持棍经体侧上挑至侧前方（对练同学方向相反）。

“流星追月”动作方法：右腿向前一步成右弓步，同时双手滑至棍端，用棍前端进上臂至侧前方（对练同学方向相反）。

“鞭打乾坤”动作方法：以右基脚为轴，后转右脚跨步成本身，双手持部右马步；分

棍经体后旋转下劈（对练同学方向相反）。

1.教师再次进行讲解和示1、认真听范。

讲。

2.及时进2.积极练行巡视和组织形式： 习。

指导。

3.认真观察3.教师及和相互提时领做。

醒。

4.听口令练要求

习。

1.学生认真5.注意动作

听讲、积极参的准确性。

4.纠正错与。

6.2人一组，误动作，2.相互鼓励、1人练习，1并强调准学习和协作。

人纠正错确性。

误。

7.2人同时练习。

鞭杆

41

根

1.老师讲组织形式：

解、示范。

分区域小组练习。

2.分角色示范。

3.巡视指导，个别

纠正。

要求：

4.教师口1.练习认真，令指导学积极参与。

生慢速练2.注意对练习。

中的安全性。

5、教师个3.动作到位。

别指导。

6、教师巡

视指导，4、积极模仿提示安全与观察。

要点。

5、配合默契，20 2.

对练

1.

与老师一起示范。

2.

和老师分角色慢动作示范。

3.慢动作尝试练习。

4.两人一组正常速度练

习。

5、两人一组对练。

6、分小组对

练

1.认真听3.游戏：

讲，明白游“急救伤员”

戏规则。

游戏规则：8人2.小组讨一组，其中6人论，分配角持棍放于体前，色。

1人作为伤员俯3.小组近距于棍所成的平离尝试运面上进行运送，送。

另1人保护。先4.正式参与到终点组获胜。

小组为单位

的比赛。

1.跟着老师一起进行放松操。

2.积极思考、认真总结。

3.协助收拾器材并整理。

5.提醒动作的力度及准确性。

6、老师分组评价及指导，提示配合默契，注意安全。

1.讲解游戏规则和相关要求。

2.组织小组讨论并予以指导。

3.组织比赛。

4.积极总结和评价。

1.带领学生一起进行放松操。

2.小结课堂。

3.指导学生收还、整理器材。

练习强度

路线清晰，动作准确。

组织形式：

要求：

1.

认真听游戏规则。

2.

积极参与练习。

小组协作。

组织：

7 结1.

放松练习。

束2.

小结本课。

部3.

收拾器材，分

师生再见。

要求：

1.

放松到位。

2.

积极小结。

3 预预计课的密度

计预计密度:50%-60% 密平均心率：110——120次

度

6、

课后反思：

本节课，在老师的组织和指导下，同学们积极地参与到了动作练习中。通过动作的复习，同学们对三个动作都达到了比较准确的掌握；在两人一组的对练中，既进一步熟悉了动作，也更加熟练地掌握并运用于“实战”中。同时因为本课是带器械的对练练习，具有一定的安全隐患，因此在教学的对练环节，从慢至快，分成各个环节练习，并强调动作路线以及准确性，有效地避免了安全事故的发生。在“实战”对练中，考虑到教师指导容易出现的“盲区”，因此在“实战”对练时采取分组进行，一组对练，另一组观察、指导，教师也能顾及到所有同学的练习情况，既避免了安全事故的发生，又教会了学生观察和帮助。

7、本课亮点：

A.关于责任与使命

看到这个题目一定会有人惊讶，一堂课能承载责任与使命？这太夸张了吧！我会坚定的告诉你，会的，这就是我们正在做的事，体育教师承担着挖掘、传承与发展的使命。现代体育课程中已经将中华民族传统体育的部分摒弃了，作为一个有责任心的老师将这些传统民族体育例如：鞭杆、子午鸳鸯钺、梢子棍等项目挖掘收集整理选择，最后成为适合现在学生的教学内容就是一种使命。

B.关于教材的选择

鞭杆又称鞭杆子，武术短器械之一。其击法有戳、劈、挑、扣、蹦、点、击、撩、拦、截、拨、架、推、挎、绞、压、舞花等。鞭杆可以单练，也可对练，套路有“十三鞭”、“三十六鞭”、“陀螺鞭”等。鞭杆在甘肃、山西、宁夏、陕西等省流行较广。面对如此多的流派与击法。我们选择这三个动作组成成套动作，这三个动作适合小学水平三的特点，内容从简到难，从单练到对抗符合体育教学规律，这就是一种创新。三个动作的组合又具有对抗与实战的意义，教会学生防身也是我们的责任。

C.关于合作 武术对练具有一定的危险性的，稍不留意就会出现安全事故，在当今体育教学中，大多数体育老师都不愿选择有危险性的教材，我们选择这样的内容，既是对我们课堂的组织能力，学生的合作方式，课堂常规的等对教师提出了更高的要求。我们愿意去进行挑战，这本身就是对教师能力的一个重大提升，同时教会学生互相合作。这样的合作不仅仅是停留在口头上，是需要通过课堂中的对抗展现出来的。对于大多是独生子女的学生们，考虑别人的安全、学会和别人合作并用行动展现出来，这本身的教育价值就很大。

D.关于教学方式的特点

常用的武术教学方式，从武术基本功——基本动作——单练动作——成套动作，起周期需要十多年甚至更长，我们选择的内容对于基本功的要求相对较低，适合学生年龄特点身心健康，因此上手即用。

让普通学生也能进行这样难度项目学习。对于较难的“鞭打乾坤”动作通过步伐练习、徒手练习、持器械练习、从慢速到快速、从单练到对抗，突出教与学的互动性。两人对抗两人合作的配合性。对抗练习中的力量性。让不可能变成可能。突破难点达成学生对抗防身的目的。

E.器械多用法

我们运用鞭杆将多种项目融入当中，例如准备活动中的韵律操，配合音乐完成的棍操，游戏环节中的“救死扶伤”运用鞭杆进行运送成为游戏的器材，放松练习中将鞭杆作为拉伸的器械，充分放松身体。将器械从头至尾运用到课堂中，既有传统的武术，又有时尚的韵律操和瑜伽，又有情景化的游戏活动，课堂呈现时代性又有传统价值。