3. 画玩具ppt配套的教案及板书设计

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

美术

学段

3画玩具

小学

造型表现领域

书名：义务教育课程标准实验教科书四年级上册

出版社：人民教育出版社

出版日期：2001年6月第1版

年级

四年级

教学设计个人信息

设计者

1.指导思想与理论依据

本课在编写上着重体现了《美术新课程标准》中激发学生学习兴趣这一新课程基本理念。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，美术新课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。因此，在我力求在本课中体现以下两点：

1、

让学生在体验中学习。

本课教学内容贴近学生的实际生活，因此，在教学设计中我紧紧抓住学生喜爱玩具的兴奋点，通过说一说、摸一摸、找一找，画一画等教学环节，引导学生掌握正确的观察方法，运用线条进行绘画表现。通过参与课堂学习和实践练习，让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。

2、让课堂成为学生探索的天地。

新课程理念下的美术教学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。让学生分小组进行实验，自主探索。通过一个接一个的探索活动，让孩子们体会到成功的快乐，真正让课堂成为学生探索的天地。

2.教学背景分析

教材分析：

本课属于造型表现学习领域，与前面的《厨房一角》和后面的第五课《画牌楼》构成了一个学习单元，表现方法属于线条造型系列。本课目的在于引导学生学习运用正确的观察方法，以线描的形式表现生活中物体的不同质感。《厨房一角》侧重学习用线表现生活中物象的前后关系，及画面构图的方法，为本课线描写生玩具打下了基础。本课旨在引导学生对自己喜欢的玩具从整体道局部进行观察，能够运用不同的线条表现出玩具的特点。本课为《画姓名

常广志

单位

首钢矿业职工子弟学校

联系方式

15133966102

牌楼》一课分析与表现牌楼的整体结构和细部特征做了比较充分的技术准备。这三节课呈层层递进的关系、逐步深入的关系。本课位于两课之间，起着承上启下的作用。

学情分析：

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自学探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。他们能够大胆发挥自己的想象力，作品内容丰富，富有生活情趣，但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力稍差。通过本单元线条造型系列内容的学习，引导学生能够运用不同的线条表现生活实物的整体结构和细部特征，逐渐提高学生的线条造型表现力。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标

知识与技能目标：

学生能够运用正确的观察方法，观察玩具的外形特征，了解玩具造型的特点，感受其材质的不同。

能恰当的运用自己喜欢的线条，表现生活中不同材质的玩具的材质特点。

过程与方法目标：

学生通过欣赏感受、合作交流、相互评价、动手实践等学习过程，学习如何用线的变化表现出不同质的玩具的外形及材质特点。

情感态度价值观目标：

通过参与课堂学习和实践练习，体验感受线条的表现力，培养学生认真细致观察生活、表现生活的习惯以及严谨的治学态度。

二、教学重点

教学重点：能够运用多样的线条表现自己喜欢玩具的造型和材质特点。 解决办法：教师采取作品展示、现场演示、修改等教学方法进行重点突破，学生通过游戏、相互评价、绘制练习、直观学习等方法进行重点的学习。

三、教学难点

教学难点：能恰当运用长短、粗细不同的线，表现出玩具的特点。

解决办法：教师采取创设情境法导入，让学生从身边熟悉的具象线条感受入手，而后一步步深入到书中的作品，学生通过小组讨论交流、同学间相互评价、参考课本等学习方法来降低

学习难度。

教学流程示意

拓展延伸

学生欣赏、感受

展示评价

学生自评、互评

互相评价体验快乐

观察生活美化生活

学生实践

引导学生明确任务与要求句意义

完成作品

教师示范

引导学生运用线条口诀

观看、思考如何运用线条

欣赏书中作品

出示两组作品

出示两组玩具作品

引领触摸体验

说出玩具造型、材质特点

出示两组图片

引入新课

明确学习目标

开始

引导欣赏探究

找出各种线条

引导归纳总结

看书，观察并总结

总结结束

4.教学过程

教学程序

一、导入新课

（2分钟）

教师活动

1.课件播放清晰可爱的玩具图片，谈话导入。

玩具是我们成长的伙伴，给我们的生活带来了快乐，也给我们的成长留下了美好的回忆。

2.玩具照片与线描写生玩具作品进行对比。

提问：说一说这两上图片有什么不同，你想不想也来画画自己喜欢的玩具。

今天咱们就一起来学习画玩具吧。

3.板书课题

：画玩具

欣赏探究：

1.欣赏下面的各种玩具图片，说一说你喜欢哪件玩具，他在造型和材质上有什么特点？

介绍自己带来的玩具，

摸一摸，有什么感觉？

2.出示用不同的线条表现的不同材质玩具作品。

总结：不同的线条表现出玩具的不同质感。

我爱探究：

1.请同学们欣赏书中作品，说一说这些作品用哪些不同的线条，这些线条分别表现了物象的哪些质感？

2．分组讨论，画学生活动

学生集中注意力观看精美的玩具图片。

引导学生初步感受线条的表现立即美感。

学生读课题。

设计意图

通过第一次视觉图片的欣赏，积累对玩具的直观感受，欣赏玩具图片引起学生兴趣，有效地把学生兴趣引入到老师设置的活动中。

明确本科学习内容。

二、讲授新课

（10分钟）

学生观察、感受、比较不同玩具的造型与材质。

学生初步观察、感受，了解用不同的线条的不同表现方法。

学生欣赏感受，并按照教师的要求思考问题，在组内交流。

引导学生初步感知不同玩具的造型与质材质特点。

引导学生了解不同线条表现的不同质感。

教师引导学生通过观察、讨论、分析，学习用线表现玩具的方法，解决本课重点。

面中的线条哪些地方密，哪些地方疏，哪些地方细、哪些地方粗，作者为什么这样画？

3.教师自编口诀总结画玩具质感的方法：

毛绒丝布线软软

发卷毛毛画圈圈

塑料铁皮用啥线，

认真观察来判断。

5．总结玩具的绘画步骤：

画轮廓 细部刻画

三、学生实践

（15分钟）

1.艺术实践：

用不同的线画一件自己喜欢的玩具，并向同学介绍一下你是怎样表现它的特点的。

要求：构图饱满，运用恰当的线条表现出玩具的质地特点，

2.学生实践，教师巡视辅导。

在辅导时采取集体辅导与个人辅导相结合的方式，引导学生运通正确的观察方法，知道学生用不同的线条表现出玩具特点。

学生在观看教师示范的同时记住用线的口诀。

学生观看绘画步骤及要点。

教师的示范及口诀，以便于学生掌握线条的运用和对质感的表现力，解决教学难点。

学生明确人课堂艺术实践内容与要求。

学生进行艺术实践活动。

学生进行艺术实践活动，需要帮助可以随时请教老师。

帮助学生明确本节课的作业内容及作业要求，引导学生进行有目的的创作。

巩固知识技能提升作业效果。让学收获学习的快乐及成就感，进一步解决本课教学重难点。

四、展示评价

（10分钟）

展示评价学生作学生围绕评价要素进品，引导学生评价。

行自评与互评。

1.自评：说一说：

我用了（ ）线和（）线来画玩具。

2.互评：看谁画的线条表现出玩具的质感。

1.教师小结。

今天我们学习了正确的观察方法，并尝试用不同的线条表现玩具的质地特点，让这回顾本节课所学的表现方法

提高学生的评价能力。通过互评发现学习他人作品的闪光点。发挥评价的作用，巩固本科教学重难点。

回顾本节课所学内容及方法，培养学生观察生活美化生活的习惯。

五、拓展延伸

（3分钟）

些可爱的玩具在画纸上有了新的生命。

生活中还有许多美好的事物等待我们去发现，去描绘。

2.欣赏拓展。

欣赏植物景物人物等不同题材的美术作品。

这些作品的作者也曾经像你们一样，用笔描画过幼稚，但是经过长期的练习之后，全世界的人都为能看到这样的作品而感到享受与幸福！

希望同学们也能够多多去练习，画出更加精彩的作品！

欣赏要优秀美术作品

开阔学生眼界，激发学生用学到的方法去表现生活中更多的内容。

板书设计：

3．画玩具

毛绒丝

布线 -----软

塑料

铁皮------硬

5.学习效果评价设计

本节课主要通过学生作品展示来对教学效果评价进行设计,主要从以下几个方面进行评价：

评价量规

姓名

等级（☆）

能够积极选择实物参与造型表现活动。

☆☆☆

能够恰当运用线条表现玩具的质感

构图饱满、画面干净整洁。

☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.本节课的设计上体现了面向全体学生，激发学生的学习兴趣这一新课程理念。

每个孩子的成长都离不开玩具，孩子对玩具有一种天然的情感。所以在本课的设计中为了抓住孩子爱玩具这一生活体验，我在授课过程中根据学生的不同性别，出示了若干不同材质和样式的玩具图片，充分激发了学生的学习兴趣，使他们愉快的投入到教学中。

1.

本课的设计中注重学生探究体验的学习过程，体现了以学生为主体的教学理念，

在本课教学中我用过利用实物与绘画作品的对比，引导学生通过主动观察、触摸感受玩具的特点，进一步探究尝试用不同的线表现玩具的质感，，是学生亲历发现的过程，体验学习的乐趣。

2.

本节课的设计注重培养学生正确的观察习惯

在学生绘画表现的过程中，有的学生在作品中只注重细节刻画而忽略了整体造型，所以我引导他先从玩具的整体进行观察，在对玩具进行细部的刻画，这样由整体到局部进行观察，帮学生逐渐养成正确的观察习惯，为今后绘画表现打下良好的基础。