2.滚翻组合动作：后滚翻—跳起转体180°成蹲立—前滚翻成并腿坐—肩肘倒立（男）及前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—后腿前摆成并腿坐—肩肘倒立（女第一课时评课稿

技巧组合动作（前滚翻+后滚翻+挺身跳）教案

秀观小学 陈湘

执教

教材

技巧组合动作（前滚翻+后滚翻+挺身跳）

内容

1、运动参与目标：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。

2、运动技能目标：通过教师的点拔，学生掌握前滚翻、后滚翻、挺身跳的技巧动作要领，发展协调能力。

教学

3、身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生的灵敏、协调、弹跳等能力。

任务

4、心里健康目标：使学生在创造性情景教学活动中能培养学生认识这些技巧动作在现实生活中的作用；勇于探索的优良品质。

5、社会适应目标：在友好和谐的课堂气氛中，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神。

教学过程

结构

教学内容

1、

师生问好

开始

2、宣布本课内容与要求

部分

3、

检查服装

4、

安排见习生

教师问好

宣布本课内容与要求

1、教师带领学生在跑道上做各种准备活动

1、在跑道上做各种动作

2、行进间徒手操

准备

3、原地徒手操

部分

4、小游戏“听数做动作”

2、

教师边喊口令边示范

3、同上

4、教师讲解游戏方法规则。

方法：教师说数字，如果是单数，学生做双手抱头动作，如果是双数，学生做双手抱膝动作。做错的同学做四个蹲起

1、前滚翻

基本

部分

1、教师提问在现实生活中在哪1、学生思考回答问题“从高些地方能看到前滚翻或后滚翻处向下跳时要做前滚翻缓动作的运用？教师归纳讲解，然冲，被石头拌倒时也可以做上课

后做示范，讲解动作要领，并演前滚翻或后滚翻缓冲等”，认真

示保护与帮助的方法，组织并指学生听、看老师讲解与示范，听讲

然后分组进行练习。在练习导练习。

练习

要点：提臀，同时低头屈臂。两过程中注意其他同学做的动脚蹬地后，两腿伸直，保持屈体作，有错误要及时提出，告认真

姿势经背、腰、臀依次着地向前诉同学改正。要注意保护与滚动。起肩跟上体时，迅速抱腿帮助方法的掌握。

1、学生跟随老师做模仿动作

2、学生听口令跟随教师做

动作

3、同上

4、学生按规则方法进行游戏。

到位

学生听铃声自觉集合，体委整队，学生问好，听老师宣布本课内容和要求

静

快

齐

教师教法

学生活动

要求

陈湘

班级

5.1

时间

2018.4.12

人数

42

基本

部分

2、后滚翻+挺身跳

起立。

难点：蹬地后，腿要伸直，滚动

圆滑。

2、学生按老师的要求、方法2、教师讲解示范动作方法，强进行练习。

调动作要点，并演示保护与帮助在练习过程中注意其他同学的方法，组织练习，并巡回指导。

做的动作，有错误要及时提要点：当背部着地时，积极翻臀。出，告诉同学改正。要注意颈部着地时，尽量低头、夹肘，保护与帮助方法的掌握。

用力伸直两臂。

难点：团身紧，滚动圆滑。

3、教师示范完整技术动作，着

重讲解动作之间是如何连贯起来的，要注意哪些地方并指导学生练习。

3、学生按要求练习，注意动作的连贯性和衔接。

要点：前滚翻落地要两腿交叉，转体时，不要站起、手不要离开垫子，转体还要注意方向。

基本

部分

3、组合动作练习

1、放松操

2、小结

结束

部分

3、师生再见

4、收回器材

1、教师边喊口令

边示范

2、师生共同总结学习内容、动作要点，技术方法。

3、指令前排收回器材

1、学生听口令练习

2、学生举手回答

回答积

3、学生收回器材

极

动作到位

器材：体操垫20块，起跳板两块

场地：空旷场地或篮球场一块

预计练习密度：30%；

预计最高心率：155次/分

《前后滚翻组合动作练习》教学思路与设计

秀观小学：陈湘

一、设计思路

学生在进入五年级阶段时，因为神经系统的机能特点，可塑性强，灵活、力量、协调和平衡等身体素质也有了进一步的巩固和提高，有一定的思维能力，在掌握知识的过程中智力和能力逐渐得到形成和发展。本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以启发思维合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性，教师鼓励学生主动积极参与课程学习，引导学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，让学生体验练习的快乐，成功的快乐、体育的快乐。因此，进行《前后滚翻组合动作练习》教学设计时，在发展学生的思维能力、运动能力和神经肌肉的协调性为主的基础上，不断启迪学生的学习智慧，激发学生的情感，鼓励他们在巩固基础的前提下大胆创新，同时也注重学生学习态度的养成，培养学生的个性与创造力，鼓励学生主动地、富有个性地学习，提高审美水平，促进身心和谐发展，为终身学习打好身体、运动能力和良好道德品质的基础。

二、教材分析

《前后滚翻组合动作练习》是一项对思维能力、身体协调能力、柔软性、技术要求比较高的体育运动项目。是以学生学过的各种垫上滚翻动作为主，通过思维活动和肢体活动把这些动作自然流畅的进行衔接组合，提高与发展学生学习动作过程中身体的柔韧、协调、反应灵敏等素质为目标的基础性课程内容，对发展学生的综合素质，促进学生身心发展有着积极的作用。

三、教学目标

1、运动参与目标：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。

2、运动技能目标：通过教师的点拔，学生掌握前滚翻、后滚翻、挺身跳的技巧动作要领，发展协调能力。

3、身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生的灵敏、协调、弹跳等能

力。

4、心里健康目标：使学生在创造性情景教学活动中能培养学生认识这些技巧动作在现实生活中的作用；勇于探索的优良品质。

5、社会适应目标：在友好和谐的课堂气氛中，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神。

四、学法的设计

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法，启发式教育法等，帮助学生完成教学预定目标，为学生树立终生运动提供正确的引导。

五、教学重难点

（一）积极思维 动作连贯

1、巩固所学滚翻组合动作，85%的学生基本掌握一至两套滚翻组合动作，动作流畅，衔接自然，并学会简单评价方法。

2、发展滚翻能力，提高灵敏、协调素质。

3、勇于挑战自我的自信心和互帮互学的良好学习品质，并在学习中体验成功的喜悦。

（二）动作流畅 衔接自然

《前后滚翻组合动作练习》分为两个难度要求不同的教学过程，但在课次内容之间对技能的学习和掌握上有着互相迁移的紧密关系，能促进学生的有效学习。

六、教学策略的设计

——

不同教法的优化组合与运用

为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：

1、打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方法，在平时教学中应了解生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境，结合学生特点，并联系生活实际，用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生，吸引学生的注意力，挖掘其好奇心，做到“课伊始，趣已生”。

2、本课采用了由易到难的教学策略，讲解——示范——练习的教学活动形式，通过同学互帮互比激励学生的求知欲，挖掘学生参与前后滚翻组合动作的各种潜能，提高技能技术。

3、针对五年级学生心理状态的特点，设计了团队协作策略，注重学生的团队协作精神，体现健康概念的第三个层次—社会适应性良好，加强学生与人协作，沟通交流的能力。学生进行创造性的学习，刺激和引发学生在解决问题的过程中充分获得更多的成功体验，从而让学生满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼，达到“课结束，趣犹存”。

4、师生共同参与，在活动和创意游戏中促进师生情感交流沟通，教师丰富的语言和良好的情感与学生产生产生情感共鸣，使学生“亲其师，信其言，学其道”。使学生能主动的、愉快的完成教学任务，达到“课进行，趣正浓”。

七、本课关注点

1、教师角色的多样化。在这堂课中，我不但担任导演，对整堂课进行组织和调控，而且担任了这堂课的“主持人”和“参与者”。通过有机的串联，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动伙伴。

2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。尤其是对一些平时纪律性或成绩较差的学生，多种标准的进行评价，使其树立自信。

3、预设目标、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感捕捉偶发性和隐蔽性信息，对于学生在活动中的表现和不预设现象随机应变，及时调整预案。对于学生新的创造性的学习要善于接受和正确引导，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。