第8课　十二生肖优秀教学设计

第十二课：《十二生肖》

讲课教师：齐丽娜

课

题：《十二生肖》

课堂类型：造型

表现

设计

应用

教学目标：1．通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

2．培养学生发现问题，解决问题的能力。

3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

教学重点：用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。

教学难点：掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。

教学方法：展示—欣赏法、演示法、讲授法。

教

具：彩纸、彩泥、手工工具

教

学

过

程

激情导入：（用谜语引入课题）

出示谜语：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”

你猜这是什么？

出示课题：“十二生肖”（谜底）。

一、自主尝试：

欣赏一首视频儿歌：《十二生肖》，思考几个问题：

小老鼠打头来，牛把蹄儿抬，老虎回头一声吼，兔儿跑得快．．．．．．

（1）你了解自己的父母、祖父母、外祖父母的生肖吗：

（2）提问：你知道十二生肖的顺序是如何排列的吗？

总结：十二生肖，也称“十二属相”，用来记人的十二种动物。它是我国传统文化的重要组成部分。

二、合作探究：

（1）通过网上查阅资料，我知道十二生肖的顺序是这样排列的：

鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

（2）通过网上学习和你对父母的调查了解，你知道十二生肖的来历吗？

三、分享点评：

小组汇报、组间点评、教师点拨：

（1）通过网上查阅资料，我知道十二生肖的顺序是这样排列的：

鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

（2）通过网上学习和你对父母的调查了解，你知道十二生肖的来历吗？

听一首小故事：小朋友，你知道自己属什么的吗，有属小白兔的，有属大老虎的，有没有属猫的呀？（小朋友：没有。）这啊，我给你们讲个故事，有一天，玉皇大帝说：．．．．．．

小结：十二生肖的选用与排列，是根据每天动物活动的时间确定的。我国从汉代起，便用十二地支记录一天的十二时辰，每个时辰相当于今天的两个小时。比如：夜晚11时到凌晨1时是子时，老鼠最为活跃。

地支：子

丑

寅

卯

辰

巳

午

未

申

酉

戌

亥

动物：鼠

牛

虎

兔

龙

蛇

马

羊

猴

鸡

狗

猪

自古至今，人们对动物形象的描绘与刻画，达到了很高的水平，十二生肖系列的装饰图形脱颖而出，成为中国传统美术史上一颗灿烂的明星，

1．民间的十二生肖剪纸，很多是代代传承，变化不大。在构图形式上有“全家福”式的，有单幅的，也有两种生肖双双入图的，最常见的是《老鼠嫁女》、《蛇盘兔》等。

2．在年画中，十二生肖也是传统题材，如《童子牛年》。

3．另外，还有生肖与人物共同构图的，大都是兽面人身，逐一排列。

4．还有生肖与图腾的构图形式。

5．十二生肖邮票：古老的生肖题材也被搬上“国家名片”—邮票

四、归纳提炼：A、提升体验：B、创造设计：

1、提升体验：教师对十二生肖的文化艺术做进一步总结。

2、创造设计：（作业创作步骤与方法）：

剪纸生肖动物的绘画要领：

画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与众不同吗？

五、练习反馈：

1、学生作业，教师指导：

（1）用绘画形式完成一幅十二生肖作品；

（2）可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖。

2、作品评价与交流：展示学生作品。

（1）自我评价：小组内学生互相介绍自己的作品。每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。

（2）生生互评：让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？

（3）教师评价结合学生的意见评选出最佳作品。

六、体会质疑：（或叫“拓展延伸”）

（1）欣赏十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具等，拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景和十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

（2）了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。

教后体会：

本节课首先我以猜谜语导入，抓住学生的兴趣。在学生激情高时，我出示图片让学生去欣赏，为本课的重难点做铺垫。在小组合作交流时，小组长带领组员去讨论并记录，问题剖析的很是深刻。同时我鼓励学生去多做，多练。但是有一部分学生不听话，我行我素。我鼓励性的话语有点少。在以后的教学中我会戒骄戒躁，查漏补缺，争取在课堂上让学

生学到更多的知识。