第14课  会说话的手优质课教案

会说话的手

教学目标: 1、认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。。

2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力

教学重点：

观察感知不同姿态角度的手形，画出有创意的手形画。

教学难点：

怎样使普通的手变得有趣新颖。

教师准备：

多媒体课件 水彩笔 画纸

教学过程：

一、猜一猜

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）听好了。

“两棵小树十个杈，不长叶不开花，能写会算会画画，光会干活不说话。”是什么呢？你的双手会做什么呢？

师：其实呀，我们的双手还会说话呢！有的同学不相信，那请看老师的手说了什么话（教师做‘我爱你们’的手势）学生回答，并说说说什么说了话。

师：揭题：会说话的手

师：你们的手会说话吗？（学生做手势）

设计意图：《小学美术新课程标准》中指出：激发学生学习美术的兴趣是美术教育的基本理念之一，即要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。以谜语导入课题，加上师生之间互动，不仅激起学生的学习兴趣，又营造出宽松、和谐的课堂氛围。

二、摆一摆

老师这还有一些手势需要小组合作才能完成，我们看哪组摆的又快又准确。（小组合作）

三、看一看

同学们的手可真灵巧，老师想问问和你朝夕相处的小手你对它有多少了解呢？（学生畅所欲言说说手的结构）师出示图片

四、认一认

1、同学们观察的可真仔细，现在老师这有几只苦恼的小手找不到自己的主人了，你能帮帮它们吗？（出示婴儿、年轻人、老人、舞蹈演员、音乐指挥家的手）

这是谁的手？为什么呢？你怎么知道的？ (生畅所欲言)

2、同学们真了不起，仅仅能从手的大小、形状、纹理就能猜测出手主人是谁，这也说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，会说话。

五、看一看

看来我们不能小瞧这双看起来普通的手，他不仅会说话，还会表演呢，想看吗？睁大你的眼睛用心看。（出示手影视频）（师生一起模仿）

六、赏一赏

有的同学不光会摆手势，而且会画手势，你们想看吗？

1、（出示第一组图片）让学生观察画出来的手和真实的手的区别，导出第一种画手的方法：写实法。

2、（出示第二组图片）先出示手形图片，问学生想到了什么，再出示学生作品，让学生知道第二种画手的方法：添加法。

3、（出示第二组图片）先出示手形图片，问学生想到了什么，再由教师示范画，让学生知道第三种画手的方法：替换法。

4、欣赏同龄人小朋友的作品

设计意图：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考，开展探究性的学习，得出自己的独特见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻得多。

七、画一画

看完了小朋友们的作品，我们的手是不是痒痒了，那赶快摆出手势发挥你们的想象力画一画吧！

（出示作业要求，学生创作）

八、评一评

1、学生自评互评

2、教师评

九、总结

这节课我们学会了哪几种方法画手？最后老师送两句话给你们：善于动脑，勤于动手，生活才能变得更加美好！

教学反思: 《会说话的手》是一节造型表现课，在选课的时候，我觉得这节课很有意思，学生也应该很感兴趣，因此我对这节课的教学有了很大的研究。在这节课的教学中有亮点也有很多不足的地方，现将这节课的反思总结如下：

课前我先播放《千手观音》来让学生感受手，接着由猜谜语导入，并设问：“这是什么？它能干什么？”作为教学的引子，由此导出手，将学生引入玩中学习。然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢？引起他们的好奇心，再做手势，由学生来猜。接着就是学生自己摆手势，其他同学猜他的手说了什么话。第二环节就是学生小组合作摆手势，以此调动学生的积极性。在这一环节，我觉得我没有组织好学生，因为有的学生没有找到合作的伙伴，所以没能参加到活动中来，这是一个失败的地方。

第三环节认识手的结构也是不足的地方，钱老师说我这个环节可以不用出示幻灯片，可以直接带过，所以我在这一环节上浪费了一点时间，导致整节课教学时间没把握住。

第四环节是认手，这一环节由各种手的图片让学生们通过手可以看出一个人的年龄、性别、职业，，让学生知道手是人会说话的第二张脸。从学生回答的积极性来看，这一环节还是很成功的。

第五环节十播放精彩的手影视频让学生感受到手的巨大魅力！激起孩子对作业的创作热情。

在这节课我觉得好的地方就是孩子们配合的比较好，所有孩子都能根据我的

思路在学习在思考，整节课上下来也比较顺畅，应该说孩子们也给我带来了很大的动力。通过和其他老师交流，我发现自己有很多需要改进的地方。一个是压缩知识点。在导入这一环节我觉得自己说的有点多，语言组织能力不强。在学一学手影环节，由于投影灯光关系学生没法展示，来来回回浪费了一些时间。所以没能节省更多的时间给孩子们创作了。还有一个是我的基本功。在示范画这个环节上，我花的时间太少了，因为前面环节超了几分钟我怕时间来不及，我就简单把范画做完了。教师范画是体现一个教师基本功的能力，我觉得我没体现出来，今后我会加强自身的基本功。