C教学设计第二课时

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、知识技能：能够正确听、说、读、写下列单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad. 2、过程与方法：能够表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。能够运用本节课的句型“What would you like...?”正确询问他人需要的饮料和食物。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。

3、情感态度价值观：养成珍惜粮食的好习惯，不浪费。

三、学习者分析

五年级的学生已经学了两年的英语，有一定的基础，大部分同学能够积极的学习并且运用英语听说，对于食物有一定的了解，但仍有一小部分同学掌握不好，需要不断地练习实践。本节课通过招聘服务员的情境来提高英语运用能力。

四、教学重难点分析及解决措施

1、重点：能够听说读写Let’s learn中的单词与句型。

2、难点：能结合具体情境，运用单词句型，用英语正确询问他人所需要的东西。

解决措施：

1.如何认识单词需要知道并理解词义，通过大小声、生生练习等多种方式练习单词，并让学生读单词，读句子，加强训练，从而突破重点；

城固县文川镇文东小学

Unit 3 What would you like?

A Let’s learn & Role play PEP小学英语（三年级起点）

1学时

教师姓名

章节

年级

贾金

第三单元

五年级上册

2.在通过招聘服务员的情境当中，让学生进行单词句子的对话练习，运用英语熟练对话，养成珍惜粮食的良好习惯，从而突破难点。

五、教学设计

教起止时”学间（’”）

环- ’节

Warm up导入新课

00’03”-- 01’04”

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

1．Boys and girls, let’s sing a song 插入视频功能，一2.通过看视频一起唱歌从而导入看视频一起唱歌引起唱歌，引出课题，本堂课的学习。现在就让我们一出课题

提高学生学习兴起学***家说好吗？（板书：趣。

Unit 3 What would you like?）

1.展示功（一）Let’s learn部分学习

能，复习所学单1. Welcome to the fast restaurant. 词，有效提高教学And I am the boss. Now I want to 通过大小互动性。

声，生生练pick up a waiter. Let’s begin. OK?2.拖拽功习，分组练能，突出（设置招聘服务员的情境，引起习等多种知识点的方式认读特殊性，学生兴趣，开始新课）

单词。通过并引起学看视频认2. 复习学过的单词（展示功能）

生的兴趣读单词句从而参与3. 学习单词tea. 教师教读，通过型。学生运到学习当用电子白中。

音标的练习教读。

板巩固单3.插入视词举行的学习单词ice cream. 通过呈现频功能，认识。

学习单词图片，大小声认读单词。

句型，激发学生的学习单词salad. 生生练习读单兴趣。

词。引出vegetable salad与fruit 4.探照灯firstly. OK?（插入视频功能）

激发学生学习兴趣，导入新课

01’04”-- 19’14”

Presentation 探索新知

完成教学目标，突破重难点，能正确听说读写Let’s learn部分新单词，句型，并简单对话。

salad. 学习sandwich.

通过男生读女生读的方式认读单词。对于sandwich复数应当用sandwiches时运用单词拖拽功能引起注意。

学习hamburger. 通过两人两人的认读方式练习。

回顾所学新单词，并在黑板上呈现。

4. 看视频学习单词与句型。（插入视频功能）

一名同学上台通过电子白板教读单词。

5.

呈现单词图片与单词，运用探照灯功能，老师先示范，看谁说的快。两名同学上台练习。

五名同学上台利用单词拖拽功能把单词放在配对的单词上。

（教学目的：突破重点，认读单词，记忆深刻，活动新颖。）

（二）插入音频功能，Let’s chant练习句型What would you like to eat/drink?一起说唱。进行两次。

Show me your finger.让学生跟着老师一起书写句型。

Pr19’15”-- 功能：将学生注意力聚焦在教师设定问题中，学生参与合作有效的进行认读单词活动。

5.插入音频功能，在说唱当中，学生听着动感的音乐节奏，配合无间。

巩固新1.

运用幕布功能，引出drink和学生积极1.幕布功

act32’45”

ice

巩固练习

能：给学生提示，并增加神秘感，学生说出所学过的单词，提高学生学习生三分钟发挥练习，然后呈现成兴趣。

果。

2.拖拽功能：便于学生对知识进行迁移

32’45”-- 1.

展示功C36’39”

能：展示on图片，丰so培养学生1.

What do you think of this 富课堂内lid知识迁移picture?提问你想到了什么?展示学生观察容

ati能力，扩现实生活中非洲黑人小孩的瘦图片，找到2.

拖拽功on 宽知识弱，没有食物，引出珍惜粮食的共鸣，升华能：拖出知面，升华好习惯。

感情

图片与文识感情

拖拽图片与文字，升华主题。

字，展示拓给学生

展

Su36’39”-- 学生回顾37’20”

m本节课内m1.What have you learned?同学们容，分组练ar总结本课习来总结y 内容，巩这堂课学到了什么？

展示功能

课堂内容，课固新知。

2.

2.分组练习单词句型达到总结内化成自堂课堂的目的。

己的知识总构建

结

H37’20”-- 38’20”

om让学生ew感受英语Group work to make a dialog.在生or学生积极与生活的活中用英语交流询问想要的食展示功能

k 对话练习

密切联系

物。

实

践作业

知，达到踊跃参与food让学生说出所学过的单词，融会贯分组对话通，能够并运用拖拽功能拉出句型练习。

练习，充分自如应用练习单词所学单词2.

来到招聘服务员的环节，给学句型，达到句型。

知识的融生展示对话例子与菜单，留给学会贯通。

六、教学流程图

Warm up -- Presentation -- Practice -- Summary -- Consolidation -- Homework