整理和复习公开课教学设计模版

《整理与复习》教学设计

石嘴山市第四小学 李碧荷

教学内容：

教材第26、第27页

教学目标：

1. 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2. 促使学生加深对除法含义的认识。

3. 巩固用2-6的乘法口诀求商。

4.巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1. 请同学们回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2. 板书课题：整理和复习

【设计意图】：明确学习目标。

二、自主探究

1.教学第1题。

（1）师:什么是平均分?用自己的方式举例说一说,并写出除法算式,指出被除数、除数和商。

学生可能会说: 9根小棒,分3份,每份3根,这就是平均分。用除法算式表示:9÷3=3。其中被除数是9,除数是3,商是3。

我可以画10个圆圈,分成2组,每组5个圆圈,这也是平均分。用除法算式表示:10÷2=5 10÷5=2 。

（2）师：你能说一说10÷2=5 10÷5=2表示的意义吗？

10÷2=5是把10个圆平均分成2份，每份是5个。

10÷5=2是把10个圆平均分成5份，每份是2个。

……

(对于回答正确的学生,教师要适时地给予表扬;对于回答有问题的学生,教师要及时组织学生帮其改正) 2.教学第2题。

（1）师:请同学们将上面的乘法口诀补充完整。(课件出示:教材第26页第2题) 学生补充乘法口诀后,指定学生交流汇报。

学生齐读表内乘法口诀。

（2）观察乘法口诀表，你有什么发现？

我发现：乘数相同的口诀的这些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式！

（3）你能轻松地说出用任意一句口诀计算的乘法算式和除法算式么？试一试。

要求：现在我们以同桌两人为单位做一个小游戏,一人说乘法口诀,另一个人根据这句乘法口诀说出一个乘法算式和两个除法算式。

学生同桌之间进行小游戏,教师巡视了解情况。

【设计意图:通过学生感兴趣的小游戏,激发学生学习的积极性,同时在游戏活动中,促使学生熟练掌握用乘法口诀计算乘法和除法的方法,提高学生的计算能力】

三、课堂练习

（一）火眼睛睛

1.在除法里，除得的结果叫做差。（ ）

2.30÷6=5，表示把30平均分成6份，每份是5。（ ）

3.计算12÷4=（ ）时，要用口诀三四十二。（ ）

4.求15里面有几个3，列式为15÷5=3 （ ）

5.一个因数是6，另一个因数是2，积是3。（ ）

（二）完成课本27页练习六的4道题目。

四、课堂小结

本单元结束了，你想说些什么？你觉得自己有提高吗？

五、拓展延伸

师:现在老师这儿有一道很有趣的习题,你能解决吗?是怎样想的?可以在小组里交流讨论。(课件出示:教材第26页思考题) 学生在小组讨论后,交流汇报: 根据4个“

”相加的和是8,求1个“

”是多少,就是计算把8平均分成4份,求每份是多少,用除法计算:8÷4=2。我检查过了,如果一个“

”=2,那么4个2相加就等于8,结果是正确的。

我也是这样想的,根据3个“○”的和是12,求1个“○”是多少,就是计算把12平均分成3份,求每份是多少,用除法计算:12÷3=4,即○=4。我也检查了,1个○是4,那么3个○就是12,结果也是正确的。

……

(对于回答得有理有据的学生要给予表扬;对于回答稍有欠缺的学生,就要适时提醒其改正,或引导其他学生补充说明。总之,评价要以鼓励为主) 【设计意图:在综合性的练习中引导学生学会解决综合性问题的解题技巧,不断总结、不断提高】

六、板书设计

整理与复习

除法的初步认识

除法

表内除法一

用2—6的口诀求商

一步的除法

解决问题

两步的乘除法

算式各部分的名称

平均分

除法的含义

用2—6的口诀求商