夜书所见教学实录与评析

《夜书所见》教学设计

教学目标：

1、会认“萧、促、篱”3个字，会写“秋、客、寒、落、童“5个字。

2、朗读并背诵古诗，感受语言的优美；了解诗句大意，想象诗歌描写的情景，初步感受其中的趣味和感情。

教学重难点：

1、

2、

会认3个字，会写5个字

读懂古诗，能用自己的话说出诗句的意思。

教学过程：

一、回忆古诗，揭示课题

1、师：同学们我们已经学习了很多古诗，还记得哪些古诗是表达思念家乡亲人的吗？（静夜诗）这的确是李白的一首思乡的诗，你们能不能朗诵出这首诗来呢？

2、今天我们要学习的也是一首思念家乡，想念亲人的诗，《夜书所见》，请同学们伸出小手和老师一起写课题。齐读课题。

3、提问：同学们这里书是什么的意思呢？所见又是什么意思？课题夜书所见是什么意思呢？（真好）那是谁把夜晚所看到的景色写下来呢？（宋代诗人叶绍翁）

过渡：叶绍翁在秋天的夜晚看到了什么？想到了什么？

二、初读研读，感知意境

1、请同学们打开课本45页，自由的读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、学习生字：萧、促、织、篱、秋、客、寒、落、童

师：同学们跟老师读生字。接下来，我们请同学来读读生词。（指名读）

3、书写田字格的生字。师示范，生书写。

3、这首诗是很有意境的，现在请同学们听老师读这首诗，（范读）

师：你们能像老师读得那么有感情吗，那就请同学们先拿出笔，像老师那样画线。我们先来读读第一句诗，跟读，诗歌要读出节奏。第二句谁能模仿第一句读一读。

第三、四句谁来读，再分组读。

4、全班再齐读。刚才同学们读出了这首诗的节奏，那接下来我们就来了解一下这首诗的意思。

三、赏析古诗，理解诗意

1、请同学们默读古诗，想想作者看到哪些景像呢？（指名说）（秋风、梧叶）

（1）“梧叶”（板书）

师：对，有梧叶，那梧叶怎么样呢？把这句诗再读一读。

师“萧萧”指的是什么？

师：指的是风的声音。（板书：送寒声）

师：如果当时站在这风里的人是你，想像一下，面对这萧萧的风，看着漫天飞舞的梧叶，你会产生一种怎样的感情呢？

师：这就是作者所说的“动客情”这个客就是指——诗人自己。（板书：秋风动客情）动客情是指什么？（旅客的思乡之情）

师：现在让我们结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？

（2）“儿童”（板书：篱落一灯明，儿童挑促织）

师：作者还看到了什么？

师：来，把第三句读一读。

师：这里的“知”字能换成“见”吗？这里的“知”是料想，猜测的意思。

师：看来这一句话作者写的是自己的所想，那他到底看到了什么？才会有这种猜想呢？

师：夜深人静的时候，在萧萧梧叶下，两个小朋友与蟋蟀玩耍，此情此景，你们猜猜作者联想到什么？

师：看到这里诗人又一次动了客情，忍不住思念起自己的家乡和童年。

师：谁来说说三四句的意思呢？

（3）指名说整首诗句的意思。

（4）哪此是诗人看到的？听到的？感受到的？想到的？

四、总结全诗，指导背诵

1、有感情地再读全诗，想：这首诗表达了诗人什么样的情感？

2、师：刚才同学们都在认真读，很好。你们想，诗人当时一个人很孤单、很苦闷，思乡心切，情绪低沉，语调要缓慢些。全班有感情地朗读整首诗

五、布置作业。

1、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2、想一想，描写思乡的古诗还有哪些，试着把它写下来。

六、板书设计：

梧叶送寒声

篱落一灯明 思念家乡

秋风动客情 想念亲人

儿童挑促织