5 风儿轻轻吹名师教学视频（文字实录）

教学设计方案

课题名称

姓名

风儿轻轻吹

章德华

工作单位

繁昌县繁阳镇城关一小

教材版本

人教版

年级学科

一年级下册道德与法治

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《风儿轻轻吹》一课从“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”这四个板块引导学生通过寻找风、和风儿一起玩等活动，感受风的特点；让学生通过观察了解风对人们生活的影响及人们对风的利用，进一步感受到大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧，同时在大自然中学会如何保护自己。通过本课的学习引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

情感与态度：

感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。 行为与习惯：

培养善于观察、勤于思考的行为习惯。 知识与技能：

知道风的特征，了解并体会风给人们的生活带来影响以及人们对风的利用，学会照顾自己。

过程与方法：

通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。

教学重点：

观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。

教学难点：

感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

对小学一年级的学生来说，风是熟悉的。他们能从自己的生活经验中感受到风的存在。但是风是怎么产生的，风对人类生活的作用和危害，了解得还不太深入。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

教师从激发学生兴趣导入新课，借助学生已有经验感受风。通过看图、看视频找风，画风，从而知道风无处不在，初步感知风与人类生活的关系。教师通过引导学生讨论：风好不好？以及观看课件“风的种类”，从而知道风是自然现象，有益也有害。教师要适时地补充人们对风的利用的有关资料。进一步加深学生对风的形成的体会，使学生对风这一自然现象充满好奇感。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一：猜谜语，导入新课 1．（课件出示：谜语）

（1）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

2、揭示谜底并板书课题：风儿轻轻吹

二、学习活动 活动一、风儿在哪里

1、师：风是大自然中有趣的现象，有一个小朋友将他对风的感受写成了一首小诗，我们一起来读一读。

（播放教材第18页图片）

里的诗：

看不见，摸不到，四面八方到处

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

师：这首诗让我们仿佛看到了什么，感受到了什么？

学生齐读这首诗歌，边读边想。

2、（播放教材第18页图片）师：你们找到风儿了吗？

3．交流：找一找，风在哪里？把我们对风的感觉说出来吧。 小结：虽然风是看不见、摸不着的，但是我们可以感受到它，在这美丽的春天里，风是暖暖的，柔柔的。

活动二、和风儿一起玩 1、（播放教材第19页图片）师：看屏幕上的孩子们玩得真高兴呀！说说你们看到的风的现象（课件展示吹泡泡、玩风车、玩纸飞机）

2、我们还可以和风儿一起玩什么呢？

3、小结：风无处不在，它随时都在我们身边，让我们沐浴在春风里，感受大自然的魅力吧！

活动三、风儿能帮我们

1、（播放教材第20页图片）师：同学们，你们观察到风儿能帮我们什么？

学生看图后，讨论回答。（降温、使船前进、使衣服干得更快、发电）

老师根据根据学生的回答情况进行点拨。

2、老师问：“风儿还能帮我们什么呢？”老师希望同学们课下跟同学们和家长交流，我们下次上课时一起交流。

活动四、风儿的“脾气”

1、（播放教材第20页图片）师：说说你看到的现象。

2、学生自由发挥，说说看到的现象。

微风使炊烟缓缓升起、红旗飘扬；大风将大树吹得左右摇晃；台风将树吹倒了，使地面的许多东西吹到了天空。

3、师：请同学们看视频（出示微风、大风、台风的视频片段），说说遇到这些现象，我们应该怎么办？

4、学生讨论后，师小结：风儿是有“脾气”的，微风的时候风力平缓，我们可以愉快地在风中玩耍；大风时，风力比较大，同学们记得尽量少出门，免得受到伤害；台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要听家长话，学会保护自己哦！

三、课堂小结

师：通过今天的学习，你们知道了什么？

学生讨论回顾和梳理所学知识。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

课件出示谜语

（1）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

揭示谜底并板书课题：风儿轻轻吹

活动一、风儿在哪里

（播放教材第18页图片）

里的诗：

学生齐读这首诗生对“看不见、看不见，摸不到，四面八方到处

歌，边读边想。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

讨论交流：找一起他们对自然师：这首诗让我们仿佛看到了什找，风在哪里？

么，感受到了什么？（播放教材第学生说出对风的望，最终激发他18页图片）师：你们找到风儿了吗？

感觉。

小结：虽然风是看不见、摸不着的，但是我们可以感受到它，在这美丽的春天里，风是暖暖的，柔柔的。

动的兴趣。

活动二、和风儿一起玩 1、（播放教材第19页图片）师：看屏幕上的孩子们玩得真高兴呀！说

让学生了解风存在于我们参与户外活

的情感，培养他们热爱大自然现象的探究欲感性的认识，唤摸不到”的风有通过让学受风的存在。

发现风、感

发兴趣。

学生一边读一边猜

猜谜语，激预设学生活动

设计意图

学生看屏幕思考。

们的生活中，从

说你们看到的风的现象（课件展示吹泡泡、玩风车、玩纸飞机）

学生说出看到的而对风的感悟风的现象：吹泡泡、玩更加鲜明。同时引导学生走进2、我们还可以和风儿一起玩什风车、玩纸飞机。

么呢？

生：我们还可以吹大自然，乐于探究风与人的密切关系。

3、小结：风无处不在，它随时气球、玩风筝、……

都在我们身边，让我们沐浴在春风里，感受大自然的魅力吧！

本活动让活动三、风儿能帮我们

（播放教材第20页图片）师：同学们，你们观察到风儿能帮我们什么？

老师根据根据学生的回答情况进行点拨。

知欲，激励学生自己得出结论，增强自信心。

活动四、风儿的“脾气”

（播放教材第20页图片）师：说说你看到的现象。

师：请同学们看视频（出示微风、大风、台风的视频片段），说说遇到这些现象，我们应该怎么办？

学生讨论后，师小结：风儿是有面的许多东西吹到了道在极端的天“脾气”的，微风的时候风力平缓，我们可以愉快地在风中玩耍；大风时，风力比较大，同学们记得尽量少学生讨论。

自己。

天空。

气中如何保护台风将树吹倒了，使地风的威力，并知将大树吹得左右摇晃；的风，深切感知升起、红旗飘扬；大风了解不同级别微风使炊烟缓缓直观、更形象地说看到的现象：

看视频片段，更学生自由发挥，说让学生通过观发电）

激发学生的探进、使衣服干得更快、结等多种方法，回答。（降温、使船前合作、探究、总学生看图后，讨论通过讨论、学生了解风的功能。

出门，免得受到伤害；台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要听家长话，学会保护自己哦！

六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】

小学生课堂学习过程自我评价表

评

价

等

级

评价目的

评价内容

优

能认真听

老师讲课，听同学发言。

遇到我会

回答的问题都主动举手了。

发言时声音响亮，口齿清楚。

能积极参与小组讨论，能与他人合作。

努力方向

优－

良

良－

能否认真专注

能否主动参与

能否自由表达

能否善于合作

能否独立思考

善于思考，

并能有条理地表达自己的不同看法。

我会指出同学错误的解答。

能否敢于否定

能否欣赏自我

能时常得到老师的表扬、同学的赞赏。

本表是学生对自己在课堂学习过程中某些方面的表现自我评价，为下一步学习努力方向提供依据。

“努力方向”可以用“保持”、“加强”、“再努力”、“向xx同学学习，争取…”等词语、句子描述。

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

风儿轻轻吹

风儿在哪里 和风儿一起玩

风儿能帮我们 风儿的“脾气”