13 浩瀚的宇宙教学评价实录

冀人版小学科学六年级（下）册

《浩瀚的宇宙》

教

学

设

计

定

州

市

大

吴

村

小

学

崔

丽

娜

浩瀚的宇宙

教材分析

本课是冀人版小学六年级下册第四单元“宇宙与航天技术”中的第一课。本课围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学目标

一、科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标

能提出几条保护美丽星空的建议。

教学重点和难点

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

教学方法

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备

学生准备：学生课前搜集有关银河系和宇宙方面的资料，

教师准备：课件、有关银河系和宇宙的图片及视频、计算器等。

教学过程

一、课堂导入

课件出示图片：鹊桥相会、嫦娥奔月、东方红一号、神州五号。生观察。

鹊桥相会、嫦娥奔月说明人类很早以前就向往地球以外的空间。随着我国航天技术的发展，东方红一号、神州五号使人类实现了飞天梦，这些图片说明人类一直在探索着宇宙。

今天我们就一起来认识浩瀚的宇宙。（板书：宇宙）

（设计意图：从学生感兴趣的图片入手，充分调动学生积极性，激发学生探究欲望，引出课题。）

二、探索新知

●活动一：银河系和宇宙

2

（一）认识银河系

1、在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，你是否看到过一条长长的、白色的光带横跨天空？（课件出示图片）这就是银河系。

2、小组内整理课前收集的资料，说一说关于银河系，你已经知道了什么？

3、那关于银河系，你还想知道什么呢？小组交流汇报，师提炼问题并用课件出示。（师随机板书形状、组成、大小）

⑴银河系是什么形状的？⑵银河系由什么组成？⑶银河系到底有多大？

4、课件播放有关银河系视频，学生带着问题观看，然后试着用自己的语言描述下银河系。

5、学生带着问题阅读课本64页及65页科学在线2遍，然后小组内交流讨论，找出答案。

（设计意图：培养学生独立学习、自主学习的能力。）

6、认识银河系的形状

⑴生汇报银河系是什么形状的。

师引导：怎么一个银河系会有这么多的形状呢？这是怎么回事？

这不禁让老师想起了一句诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

（设计意图：培养学生从不同角度观察和认识物体的情感态度价值观。）

⑵课件出示从不同角度观察到的银河系不同形状的图片，师解释一段银河。

师：因为我们所在的地球是银河系的一部分，所以当我们抬头看银河系的时候，只是看到它的一部分。

7、认识银河系的组成

⑴生汇报银河系是由什么组成的。

⑵学生独自想象体会：500亿是个什么样的概念？

然后教师举例帮助学生想象银河系的庞大。

资料：

现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍。

太阳只是这500亿颗恒星中的一颗，地球只是2000亿颗行星中的一颗，而且星与星之间都不挨着，存在遥远的距离。那大家想象一下银河系这2500亿颗星星该是多么庞大啊！

8、认识银河系的大小

⑴生汇报银河系的大小。

⑵师：同学们提到了光年，那光年到底是什么单位？又有多大呢？

然后教师举例帮助学生想象银河系的遥远。

资料：

从刚才的视频中我们知道科学家用光年来表示星球之间的距离，1光年就是光在一年内所“走”的距离。大家看光年发话了：我可是用来测量星球之间的距离的天尺哦！可见光年是距离单位。

学生计算1光年大约等于10万亿千米。地球的周长约4万千米，那么10万亿千米能绕地球多少圈？2.5亿圈。1光年就如此大，那大家想象一下，银河系直径约为10万光年，厚度约2000光年，该是多么庞大啊！如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年，多么遥远的距离啊！

（设计意图：学生通过对数据的观察比较，初步体会银河系的浩瀚无边，激发学生对天

3

文发现、科学探索及科学推理的兴趣。）

（二）认识宇宙

1、课件出示问题：宇宙是什么?有什么组成？有多大？

课件播放宇宙有关视频，小组内交流汇报。

2、同桌讨论用哪个词来形容宇宙：浩瀚。（板书:浩瀚的）

3、学生闭上眼睛想像一下银河系有多大，宇宙有多大。

师描述：在晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到一条长长的、白色的光带横跨天空，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，来到银河系，从宇宙中看，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，从侧面看，它又像一支织布的梭子。银河系是由500亿颗恒星、2000亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟。宇宙无限大，大到我们根本看不到它的形状。多么浩瀚的宇宙啊！

（设计意图：在对银河系有了初步感性认识的基础上，引导学生对其数据比较，进行科学推理及想像，体会宇宙的浩瀚。）

（三）认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系

学生用自己的方式描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

（根据学生回答，师板书：位置并用课件出示包含画。）

（设计意图：训练学生的语言表达能力及空间想象力。）

●活动二：给宇宙飞船命名

1、创设情景：中国少年科学院的“少年宇航局”正在征集宇宙飞船的名字。课件出示要求。

2、学生活动交流，互相评价，评选出“最佳命名奖”。

⑴生先独立思考用什么命名，然后交流达成共识，选出1个。

⑵小组内针对这1个交流写出3-5个命名理由。

⑶小组之间互相评价，评选出“最佳命名奖”。

（设计意图：对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。培养了学生科学小论文的写作能力以及一种关注人类宇宙探索事业的精神和态度。）

三、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？课件出示教学重点。

（设计意图：通过提问，引导学生自己小结本节知识，能及时找出学生学习中的不足，并给予指导。）

四、拓展活动

1、在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

2、想象一下星空消失后将是什么景象？

3、天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，我们应该采取什么行动？写一份保护星空的建议书。

（设计意图：培养学生坚持长期观察星空的兴趣和爱好，训练学生的思维能力，从星空的美丽激发学生保护环境的意识和能力。）

今天我们所学的宇宙，只是现在科学技术水平下所能观测到的，宇宙中还有许多奥秘等待同学们去发现，所以我们要好好学习，实现我们的梦想！

4

板书设计：

浩瀚的宇宙

形状

银河系 组成

大小

位置

教学反思：

我整个教学过程按照：搜集资料、整理资料、分析资料、提出问题、讨论交流、得出结论的过程设计，合理利用图片、资料、视频的辅助，帮助学生认识抽象的事物，建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。

我从古代人类对地球以外空间的向往到实现飞天梦，说明人类一直在探索着宇宙，激发学生的探究欲望，同时引出课题。活动1学生通过对所搜集资料的整理提出问题，我从中提炼出于教学内容有关的问题，生通过观看视频、阅读资料、分析资料、小组讨论交流找出答案。生在汇报银河系的形状时，注意培养学生从不同角度去观察和认识事物的情感态度价值观。生在汇报银河系的组成和大小时，我举例让学生体会500亿是个什么概念，让学生经历计算1光年等于多少千米，能绕地球多少圈的过程体会银河系的庞大。活动2我创设了一个“少年宇航员”征集宇宙飞船名字的情景，然后采用小组合作讨论的方式来拓展教学。学生兴趣很高，并说明了命名理由，然后根据理由的充分程度评选出“最佳命名奖”。对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。

通过实际教学，我认为这样设计比较符合高年级的认知规律，突出了教学重点和难点。略感遗憾的是：

1、在教学银河系的形状时，没能让学生充分发挥他们的想象力。

2、虽然让学生写命名小论文来，但没让学生想一个词来形容宇宙，与语文知识的融合不够。

3、活动2中由于好多学生上的是重讲课，命名理由是从课本或科学大全中找的答案，限制了他们的思维，没能达到预期的教学效果。

在今后的教学中一定要做到,能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发现，去探索，激发他们热爱自然、热爱科学的兴趣。教学生会学知识，乐学知识。

5