28 胸有成竹PPT及课堂实录内容

9 《波斯猫找快乐》（第二课时）

教学目标：

1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

3．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：

通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一．情景激趣，导入新课。

1．谈话导入：谁家养着小动物？你家的小动物给你带来了什么快乐？

2.师讲述自己家小狗带来的快乐。

3．揭示课题：波斯猫找快乐

二．初读感知

1．学生自由读课文，找出波斯猫都问了谁。

2．出示学习任务。

3．读读画画，进行汇报。

三．朗读训练，理解课文。

（一）．波斯猫和燕子的对话

1．分角色读。

2.燕子的快乐是什么。

3.通过资料了解燕子的辛苦。

（二）波斯猫和蜜蜂的对话

1．分角色读。

2.蜜蜂的快乐是什么。

3.通过资料了解蜜蜂的辛苦。

（三），波斯猫和青蛙的对话

1．分角色读。

2.青蛙的快乐是什么。

3.通过资料了解青蛙的辛苦。

四．分析原因

1.比较波斯猫和三个小动物生活的不同之处。

2.总结波斯猫不快乐的原因。

3.帮助波斯猫找到快乐。

五．练习巩固

1.补充词语。

2补充句子。

牛伯伯觉得（

）很快乐，清洁工人觉得（

）很快乐，（

）觉得（

）很快乐……

3.总结：劳动创造快乐

4.布置作业

（1）续编故事《波斯猫找到了快乐》

（2）和父母一起参加一次劳动，体会劳动带来的快乐

板书设计

燕子

一口一口

造泥窝

蜜蜂

千千万万

酿蜜糖

劳动创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉害虫

课后反思

《波斯猫找快乐》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话懂得了“劳动创造快乐”的道理。

教学了这篇课文，我觉得以下几点是我在教学中做得比较成功的：

1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、分角色读读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有的学生就说“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中采来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。

2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。我教学《波斯猫找快乐》时，就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采花酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今令我难忘。有了以上两句教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得

“付出劳动获得成果”的道理

3.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说波斯猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么滋味了……这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。