计算工具的认识教学设计范文是什么类型的资料？

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计算工具的认识教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：计算工具的认识教学设计范文

正文

河背街小学构建有效课堂导学案

年

级四年级

___ 学

科__数学______

主备人_刘秀萍___

审核人

马艳

课题

计算工具的认识

本课时序数

第（11）课时

课型

新授

1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。

学习目标

2、能用计算器进行简单的运算，培养动手操作能力。

3、

重点难点

教学准备

学法指导

掌握用计算器计算的方法，并发现一些有规律的数的计算。

多媒体课件。

讲授法

学习过程

环节

一、创设情境教

师

活

动

学

生

活

动

集体备课

综合意见

前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23

创设情境

质疑问难

1.算盘。（1）你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么。（算盘上1颗上珠表示5，1颗下珠表示1口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行（2）关于算盘你还知道什么？（运用算盘计算要根据珠算的2.计算器。（1）拿出自己的计算器，结合教材第25页图示，了解各个键的名称及功能。（2）运用计算器计算要按题目的计

二、自主探究1.教学例1（1用。

（326×39= 312÷8=

2.教学例2（1（2

（4）教材第26页“做一做”第1题。

386+179= 825-138= 学生自己介绍

大多数学生在生活中已经接触过计算器，所以在这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，

自学探究

合作交流

（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作学生动手计算

顺应了学生使用计算器的需要，师生互动的交流为学生提供了相互启发、相互学习的机会。

从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3

学生自主归纳

交流展示

深化感悟

（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，

9999×5= 9999×7= 9999×9=

（4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？

（5）教材第26页“做一做”第2用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。

1.教材“练习四”第1果。

组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结巩固练习

拓展创新

2.教材“练习四”第3

学生独立完成。

教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。3.教材“练习四”第4（1（2（3

作业布置

课堂小结

板书设计

通过这节课的学习，你有什么收获？

本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。

计算工具的认识

整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流等活动方式，使学生在计算教后反工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。在课教学过程中，我还让学生去思

发现计算器的不足，让学生以辨证的眼光去看待事物，让学生进一步去研究和探索更新的计算器从而激发他们学习数学的兴趣。。

资料摘要

计算工具的认识教学设计范文

计算工具的认识教学设计范文

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：计算工具的认识教学设计范文是什么类型的资料？

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