计算工具的认识课件配套优秀教案案例

《计算工具的认识及计算器的运用》教学设计

授课教师：安格扎加

教学内容：人教版四年级上册第一单元第23—25页

教学目标：

1.简单了解计算工具的发展，了解计算工具——算盘各部分的名称及其计算方法。

2.知道计算器上的各个功能键的作用，并使用计算器尝试进行一些简单的计算。

3.培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用

教学难点：利用计算器来进行计算

教具准备：课件 算盘 计算器。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生自由说一说。

二、探索交流，解决问题

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所

特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（一）认识算盘

1.出示算盘：（1）介绍算盘各部分的名称

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）算盘的两种功能：计算和计数

2.介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

例如（边说边操作）10、325、4709、 6890

（二）计算器的认识

1、了解计算器的结构功能，

师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。

教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键

让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

2.计算器的操作

问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？

试一试

（1）2765+469 589×76 41600÷128 765+496－296 816÷68×27

学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演示，有不同意见的学生可以进行补充，探讨，交流。

三、巩固应用，内化提高

1.学生独立完成“想想做做”的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。

2.分组比赛，第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小组必须用计算器来计算。看看谁快。

15+20 82－62 1000×5 76549+3568 87×45 1305÷45

3.请你拿着计算器与老师一起去买一次东西。你帮助算一算共应付的钱。 字典每个8元

，买6个； 书包每个35元

，买

7个； 文具盒每个4元 ，买4个；

先估一估，再独立用计算器计算，汇报，后交流计算结果

。

四、回顾整理,反思提升

1.总结提问：通过今天的学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

计算工具的认识

算盘

计算器： 计算工具的认识和使用

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