哪种材料硬教学设计(第一课时)

教科版科学三年级上《哪种材料硬》教学设计

教学过程

课题

哪种材料硬

单元

三

学科

科学

年级

三

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、知道材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。

学习

导入新课

老师这里有四种材料，你能知道哪种材料最硬

尝试回答

提出问题，设置2、知道材料的硬度的排序和比较材料软硬的方法。

目标

吗？（出示幻灯2）

悬念，引发思考。

3、发展对物质世界的探索兴趣。

重点

讲授新课难点

1、探究的材料的软硬

知道材料轻度的排序

小组探究，

在探究材料软硬的过程中，采用提出问题，小组探究，解决问题，得出结论的形式，教学设计严谨。

教学过程中，培养了学生分析问题，解决问题的能力，也培养了学生合作交流的能力。同时也让学生认识到，任何一个结论，比较材料软硬的方法。

你们的猜想是否正确呢，你能不能设计一个探究并分享探究方方案？来证实一下你们的猜想呢？请同学们在小组内讨论，并设计出你的探究方案。稍后把你们组的探究方案分享给大家。（出示幻灯3）

（教师巡视指导，稍后指名回答）

通过同学们的汇报，我们可以总结一个很合理的探究方案。（出示幻灯4）

可以准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用案。

一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑

料尺。木条能在它们的表面留下划痕吗? 再分别用

卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。把观察到的现象记录在表格里。

下面我们就用这个方案，拿出课前准备好的实验材料，小组内合作，来探究一下以上四种材料的硬度。并完成下面的表格，有划痕的同学们用“√”

探究实验

表示，没有划痕的用“×”表示。（出示幻灯5）

（教师巡视指导，稍后指名回答）

汇报实验结果

都来自于科学依据。

在认识金属的教学过程中，首先让学生认识金属的种类，接下来探究金属的性质。

教师用不同的图片提示，引导学生逐步总结金属的性质，最后

（伴随学生回答，动画出示答案）

回答问题

根据刚才的实验结果，你能把以上四种材料来排序吗？（出示幻灯6）

（伴随学生回答，动画出示答案）

2、认识金属

是最硬的材料，你知道我们身边哪些物品是用金属做的吗？（出示幻灯7）

（伴随学生回答，动画出示金属物品）

回答问题

是一种重要的材料，我们身边用金属材料做的物体很多，例如：飞机，汽车、桶、刀子、勺子等。

（出示幻灯8）

金属的种类很多，你知道金属都有哪些种类吗？（出示幻灯9）

像金牌，铜牌，银牌，它们都属于金属。也就是

说金、银、铜都是金属，还有铝、铁等都是金属。

金、银、铜、铁、铝是常见的金属。

这些金属是什么样的呢？有什么样的共同特征？你能来回答吗？（出示幻灯10）

尝试回答

尝试回答

形成结论。教师的引导启发了学生的思维，培养了学生的思考能力。

金属看上去亮亮的，所以，金属有一定的光泽。

金属还可以拉成丝或者打成片，这可以说金属有延展性。

金属还有哪些性质？（出示幻灯11）

将金属筷子放到热水中，我们会感觉到另一端也发热，做饭用的锅都是用金属做的，电熨斗的熨板

也是金属做的，这些地方都是利用了金属的什么性质？

这些是利用了金属有传热性的特点，

请看下面是什么？（出示幻灯12）

尝试回答

通过阅读分享饮料罐的故事，培养了学生的语言表达能力，也培养了学生节约

你知道这是利用了金属的什么性质吗？

这是利用了金属有导电性的性质。

刚才我们对金属做了一定的了解，你能根据刚才的了解完成下面的气泡图吗？（出示幻灯13）

尝试回答

（伴随学生回答，动画出示答案）

回答问题

3、饮料罐的故事

你知道饮料罐是用什么材料做的吗？（出示幻灯14）

金属是重要的自然资源，从开采到利用，经过了非常复杂的工序。请同学们阅读下面的资料，给大家分享饮料罐的故事。（出示幻灯15）

读资料分享故事。

资源和能源的意识。对学生进行了思想教育。

生产饮料罐要经过哪些工序？利用了金属的什么性质？（出示幻灯15）

生产饮料罐经过了采矿，提炼，轧成铝材薄片，冲压成筒状罐，清洗、烘干、涂层、上漆。利用了金属延展性。

没想到生产一个小小的饮料罐需要这么多的程序，还需要耗费资源，所以大家一定要珍惜。金属是可以回收再利用的，所以大家要将用过的饮料罐，放回回收桶，经过重新加工，再利用。这样比重新采矿冶炼，节省许多的资源和能源。（出示幻灯16）

保护资源，节约能源，从你我做起。（出示幻灯17）

这一节课的知识你学会了吗？我们一起来看巩固提升练习题。

巩固提升

1、填空题（出示幻灯18）

巩固本节课所学内容，突出重点，突破难点，巩固提升的过程中，教师强调本节课的重点知识，进一步完成教学任务。

（1）常见的金属材料有（

）、（

）、（

）、

（

）、（

）。

回答问题

（2）金属看上去很（

）、有（

）、

有（

）、（

（

）、（

）。

（3）在木条、卡纸、塑料尺、铁钉中（

）最硬，（

）最软。

（伴随学生回答，动画出示答案）

2、简答题

（1）

怎样验证材料的硬度？（出示幻灯19）

答：用材料A去划材料B如果有划痕，就说明A比B硬。

（伴随学生回答，动画出示答案）

（2）生产铝罐要经过哪些过程？利用了金属的什么性质？（出示幻灯20）

答：生产饮料罐经过了采矿，提炼，轧成铝材薄片，冲压成筒状罐，清洗、烘干、涂层、上漆。利用了金属延展性。

（伴随学生回答，动画出示答案）

课堂小结

今天你学到了哪些知识？（出示幻灯20）

回答问题

回答问题

自由发言

通过学生自由发言，激发学生学习的兴趣。

1、了解了金属的性质。

2、认识了常见的金属。

3、知道了饮料罐的加工、形成过程。

4、我们应该保护环境、珍惜资源。

板书

哪种材料硬

1、比较硬度：

金属>玻璃>塑料>纸

2、认识金属：坚硬、有光泽，有延展性，能导电，能导热。

3、饮料罐的故事：节约能源和资源

板书不仅让学，掌握了列方程并检验的步骤，也让学生明白了算数法的道理。