因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的板书设计及意图

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：教材53页内容及相关的练习

教学目标： 1、利用已掌握的旧知自主迁移类推出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。 2、借助例题素材，为理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作铺垫。

教学重点、难点、关键： 1．重点：竖式的简便写法；关于0的处理。 2．难点：理解0和非0数字的对位原理。 3．关键：引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主进行迁移类推。

教学过程：

一、复习： 1、

口算 30×20= 40×70= 30×80= 15×70= 320×3= 102×3= 205×2= 304×3= 2、笔算 607×8= 540×6= 32×278= 说一说笔算的方法是什么？

二、新课教学： （一）

创设情境，引入新课。

同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？ 学生自由谈话，在谈话中导入新课。

特快列车每小时可行160千米。

普通列车每小时可行106千米。

你能提出数学问题吗？怎样解决？

学生提出数学问题，并解决。 小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？ 这个问题包含几个问题，分别是什么？

怎样列式解决这个问题？

学生列出算式：160×

30= 106×30 这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法 （二）探究因数末尾有0的乘法笔算 1 你能口算160×30等于多少吗？并说说你是怎样算的？ 师生交流后小结:可以先算16×3=48，因为把160缩小了10倍，把30也缩小了10倍,所以积就要扩大100倍,即: 160×30=4800. ２

请学生尝试把口算的过程化成笔算的过程，用数式去计算． 指定用简便方法的同学板演算式 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 师：４８的后面应该添几个０，为什么要添２个０？ ４８后面添的２个０应该怎样对齐？ ２

即时练一练 完成课本５３页的做一做 ３

总结：引导学生说一说怎样计算乘数末尾有０的三位数乘两位数的乘法． （三）探究因数中间有0的乘法笔算 １

比较算式１０６×３０与１６０×３０有什么不同？（第一个因数中间有０，第二个因数没有） ２

能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算１０６×３０，学生自己练习，说说笔算过程．

学生汇报交流：106×30的计算方法

师：在积的末尾应添几个０，为什么要添１个０？

３

小结：：积的中间或末尾有0的乘法的计算方法 师生归纳：先把０前面的数相乘，乘完后再看两个因数末尾共有几个０，就在乘得的积的末尾添几个０. ４

即时练习

完成课本练习八的第２题 三

巩固运用

小医生

304×30=10020 280×40=1120 3 0 4 2 8 ０ × 3 0 × 4 0 1 0 0 2 0 1 1 2 0 四

、课堂小结 这节课你学到了什么？ 板书设计 因数中间或末尾有0的乘法 160×30=4800（千米） 106×30=3180（千米） 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 1 1 2 0