解决问题优秀说课稿

两位数乘两位数笔算（不进位）教学设计

俞丹

教学目标：

1、

2、

使学生理解两位数乘两位数笔算的算理，掌握笔算的方法。

通过独立尝试、算一算、分一分、圈一圈，使学生经历笔算方法的形成过程，概括笔算的方法。

3、

培养学生的比较、归纳能力，体会先分后合的方法，把新知转化成旧知的解决问题的方法。

教学重点：掌握两位数乘两位数笔算的计算方法。

教学难点：两位数乘两位数笔算的算理。

教学过程设计：

一、

导入

1、课件出示：一套书有14本。问：那5套书共有几本？你是怎么想的？怎样列式？

师：

具体说说你是怎么算的？

可以笔算也可以口算（课件出示）这是我们以前学过的计算。

2、那要是买12套呢？我们一起读读题目，你是怎么想的，怎么列式？

板书：14×12=

那14×12等于几呢？（停顿一下），你会算吗？想一想、算一算并把你的方法在点子图上圈一圈。

完成后可以把你的想法在4人小组里交流一下。

二、

探究

1、

学生自主探究，教师巡视，收集作品、投影。

情况（1）14×10=140

14×2=28

140+28=168

生1板书并说想法，教师在点子图上圈一圈。

师：谁听懂了他的意思？生2上来再说一说。

师：看看图和算式，其实我们是用口算的办法解决了今天的这个问题。太厉害了，老师为你们的创意竖大拇指。

情况（2）竖式

师：孩子们，我们再来看第2种做法。哇，他居然发明了竖式，了不得。生3你能上来介绍这个竖式的意义吗？

师：真棒！有谁也看明白了？生4上来再介绍。（板贴14×2的积，14×10的积）

师：你们听明白了吗？对比这两种做法，有什么想说的？

生：一个是口算、一个是笔算，想的过程是一样的，

师：具体说说怎么一样了？

生：都是先算14×10=140

14×2=28 再算

140+28=168。

师：是呀，我们来研究一下这个竖式。课件

一起说一说先算？（14×2=28）28是怎么得到的？（课件出示14×2的积）

在这个情境中表示求？

（2套书的本数）再算？（14×10=140）（课件出示14×10的积）

在这个情境中表示求？（10套书的本数）最后算？表示？（12套书的本数）。

2、

还有一个小朋友也列了竖式（投影）：（指着黑板上的这种和大屏幕上的这种）这两种一样吗？谁到上面圈一圈哪里不一样？（14怎么写在这里？不跟28对齐？）你自己解释吧。（这里是140，0

省略不写。）

师：这里虽然没有写0，但表示14个？哦，原来如此。你能完整地说说竖式的计算过程吗？生上来说（预设

生：1×4=4写在十位上，1×1=1写在百位上。老师要问：为什么4写在十位上？生：十位上的1乘4表示4个十，所以写在十位上。师：为什么1写在百位上？）师：这就是14乘1个十的过程。接着说，最后算？

师：个位的0虽然不写，但这个数表示的是？14个十

师：我们为了书写的简洁，在数学上规定这时0不写。

师：我们再来算一算（板书竖式）先算？把12十位上的1遮住。（14乘2，板贴“个位上的2乘14”，就是要算4×2=8，1×2=2）再算？把12个位上的2遮住（14乘10，板贴“十位上的1乘14”，就是先算1×4=4，写在十位上，再算1×1=1，写在百位上。4为什么写在十位上？这里14表示？）。最后算28+140=168. 这就是我们今天学习的两位数乘两位数笔算的正确格式（板贴课题）

你能像刚才那样完整地说一说计算过程吗？一生说

请你在练习纸的空白处重新规范地算一遍14×12，完成后同桌说一说计算过程。

三、

练习

1、试一试

学习了笔算乘法，我们去游乐园里闯闯关。彩虹屋里有什么等着我们挑战呢？

23×13=

33×21=

12×42= 完成的孩子可以选一题轻轻地说说计算过程。

第1题指名一生说计算过程。

第2、3题投影学生做的。

第2题的第2步是怎么算的？所以积的末尾要写在哪一位上？

第3题8为什么写在十位上？

3题全对的请举手，恭喜你们挑战成功，有错的赶紧订正好。

2、选一选

看看宝贝房里有什么呢？

（1）34×21

竖式中68表示（

）

A、68个一

B、68个十

C、2个十乘34的积

（2）用第2个乘数十位上的数字乘第1个乘数，积的末尾跟（）位对齐。

1、A、个

B、十

C、百

3、最后去魔幻屋里逛逛，完成在练习纸上，看谁又对又快。

他是做得最快的几人之一，说说想法。

看来学习了笔算，还能更快地帮我们解决生活中的问题。

4、小马虎也在学笔算，看这是他做的3道题（请你帮他检查一下），哪题是正确的？我们用手势1、2、3表示。准备，出。前2题错在哪里？怎么改？

谢谢大家帮助小马虎找出错误。帮助别人总是快乐的，同时我们自己也有收获。小马虎的错误给了大家什么提醒呢？（数位要对齐，十位上的数去乘后，积要和十位对齐，数字要看清楚）

5、其实两位数乘两位数的笔算还有较复杂的情况，比如48×37，有兴趣的小朋友课后可以研究一下，后面几节课我们会一起探讨。

四、

课堂总结：今天这节课你有什么收获吗？需要注意什么？

五、老师这里有2题挑战题送给你们。