Unit 2 Visiting a schoolppt课件配套教案内容

沈家台义务教育学校

裴营

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Unit 2 Visiting a school

(第一课时) 执教者：沈家台义务教育学校

裴营

Teaching Aims（教学目标）：

1.能听、说、读、写并运用核心词汇

canteen, art room,any,computer room,between,teacher’s office,beside. 2.能听懂、认读并能在日常交际中灵活运用核心语言

Is there,.?Yes, there is/No,there isn’t确认学校的场所和场所位置。

3.能听懂、会说

listen and sas板块的对话,并能在具体的语境中得体地运用。

4.在学习中积极与他人合作,共同完成学习任务;在课堂交流中注意倾听,积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流;在词语与相应事物间建立联想。

5.了解自己的学习环境,热爱学校,激发自豪感. Main Piont（教学重点）：

1.听、说、读、写及运用核心词汇。

2.熟练运用核心语言确认学校的场所和场所位置,进行相应的问答。Difficult Pionts（教学难点）：

1.单词

canteen和

between的读音

2.理解、认读

Open House Day 3.正确书写短

teachers' office 学情分析：

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本课学学习的主体是小学五年级的学生，他们已经了解了什么是英语，也有了一定的基础、大多数学生能听懂教师的基本课堂用语，对英语学习有一定的兴趣。另有一部分学生在这两多的时间里，与其他同学慢慢拉开了距离。这样同一个班级的学生往往会出现明显的层次，因此，在教学中，教师要灵活驾驭课堂，面向全体学生，有针对性的创设有梯度的练习，真正实现因材施教。

五年级的学生活泼、好动、模仿能力强，同时，略显害羞的他们思维成熟、理性。因此，教师应善于激发其主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。

Teaching Aids（教具准备）：

英语教学PPT课件、单词卡片、英语MP3光盘(或磁带)学校及相关场所的图片、动画片《熊出没》的图片等

Teaching Procedure（教学过程）：

Teaching Step(教学步骤) Step1 Teaching Conttent Methods（教学内容、方法）

一、

Warm up（热身）

Directions Of Teaching design（设计意图）

游戏方式复习旧知，即活1、

Greetings：sing and dance 跃了课堂气氛，同时为新2、

Revision——play a game 课堂的学习做以铺垫。

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Step2 New lesson（新课）

（一）

导入新课

Today we will study Unit 2

多媒体播放，呈现课题，（二）

教授学生学习单词短、直接导入，清晰明了。

语、句型

1、

教学单词短语

教学单词: ①

canteen , ②

art

room, ③

computer room, ④

between, ⑤

teacher’s office, ⑥

beside

利用多媒体呈现的精美画面，引出新知，并能激发学生的兴趣。

播放教学课件，观察图片中的

单词，老师教授单词canteen，学生操练过程中采用并让学生模仿跟说。）

T领读Ss跟读并分层次操练。

“one by one”

“row by row”

⑦

类似方法教学单词词组学生“memory match”“幸运以不同形式、层次性操练所抽奖”——多种教学的形学的单词。

⑧

整体操练单词。

式，面向全体，充分练习，及巩固了所学又活跃课堂氛围。

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2、

句型教学

句型展示：学生认真朗读①T告诉学生：“现在老师出示对话。并进行分组练习。

句型，谁知道书写句子应注意什么？（句子的首字母要大写）

②等学生说出注意事项后，教师出示多媒体句型“Is there a……

in your school?引导学生回答:Yes. there is./No. there isn’t. ⑨

教师询问学生“Is there a……

in your school?引导学生回答:Yes. there is./No. there isn’t.”学生根据具体情况，随机询问并回答。

⑩

Ss打开书，看Listen and say部分，学习本部分的对话。

（三）

Game time （四）

Let’s chant Step3

本节课所学单词及对话，Summary（小结）

学生认读。

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Step4

Homework（作业）

听录音，读对话

有效的巩固所学的知识

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板书设计：

Unit 2

canteen

any

between

beside

art room

computer room

teacher’s office

重点句子

Is there a canteen in your school? Yes.there is/No.there isn’t

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反思

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、

面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

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做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、

适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

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