3 我想教学设计(教案)

我想的教学设计

一、创设情境,导入新课

师:老师请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上, 一边听一边想,然后说一说你听到

了什么,想到了什么。

(播放一段“鸟语花香”的录音) 师:那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢? 学生口头作答。

师:同学们的想象力可真丰富,接下来我们就一起更加深入地来学习课文《我想》

。

(板书:我想) 二、细读课文,体味情感

(一)请你从中选出自己喜欢的一小节,反复地读,把自己的感受读出来。

(二) 同学们读得都很认真, 那就让我们把这份认真延续到下面的学习中来, 请你把自己喜

欢的小节读给组内的小伙伴听,并相互交流各自的感受。

(小组活动,教师巡视) (三)汇报交流。

(过渡)同学们,你们交流得很热烈,现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享, 用我

们的情感打动在座的每一位同学,谁最先来汇报。

1. 第一小节

①读文,说一说为什么喜欢这一小节。

②谁还有不同的感受,读出来。

③教师范读,说一说你听懂了什么。

④自己练习朗读,把自己的感受读出来。

⑤(出示课件)同学们,当春天的脚步悄悄地走近我们,在和煦的春风中,桃花绽开了粉红

的笑脸,散发着阵阵清香,我们漫步在桃树林中, 不时听到布谷鸟清脆的鸣叫声, 这时你有

什么感受?(学生自由发言) 同学们就是那一朵朵盛开的桃花,请你们把这份幸福、愉快读出来。

(学生自由读) ⑥女生读。

(过渡)一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后,竟然变得如此美妙,如此神奇,这就是

想象赋予大自然的活力, 那就让我们继续展开想象的翅膀, 去追寻美好的梦想吧! 谁接着来

汇报。

2. 第二小节

①指名读,听后说一说从他(她)的朗读中你感受到了什么。

②(出示课件)同学们,你们看:当一场场春雨过后,柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪

婪地吮吸着大地母亲的乳汁,你会发现柳树的叶子更绿了,更繁茂了, 在不知不觉中, 柳树

一点点地长大了。请你边读边想象,把这种感受读出来。

(学生练习朗读) ③男生读。

(过渡)春天来了,桃花红了,柳绿了,我们的幻想在春风中也更加美妙了,谁还愿意和大

家分享你的快乐? 3.

第三小节

①指名读,评读。

②长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔, 它看到了太阳、

白云, 它还会看到什么?展开想象

的翅膀想一想,说一说。

(学生自由发言) ③同学们,当我们面对着春天的美景时,我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动, 那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧! ④仿写练习。

⑤全班交流。

(过渡) 蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净, 柔软的白云让我们的遐想更加美好。

明亮

的太阳给予我们无限的力量, 就让我们的心、

我们的理想继续飞翔。

浑身散发着太阳气息的

同学们谁来接着汇报一下呢? 4. 第四小节

①读后谈自己的感受。

②是啊, 我们的梦想飞啊飞, 飞到了遥远的地方, 这遥远的地方会是哪儿呢?我们飞到那儿

去干什么呢?请你展开想象的翅膀,大胆地想一想,说一说。

(学生自由发言)

③同学们, 你们真了不起,虽然年纪小, 但梦想却如此远大, 老师为有你们这样的学生感到

骄傲,那就让我们带着自己美好的幻想,再来读一读这一小节吧! (齐读) 5. 总结

同学们,你们的心是火热的,更是奔放的。小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的幻想,飞上

月球、遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话:“想象力远比知识

本身更重要。

”那就让我们从现在开始,插上想象的翅膀,用我们的刻苦和勤奋去努力实现

我们美好的梦想吧! 8. “我”最大的愿望是什么?用“——”画出来。

[教学板书] 我想小手—安—桃树枝上悠

脚丫—接—柳树根上长

眼睛—装—风筝上望

自己—种—土地上飞热爱生活热爱大自然

[教学反思] 1. 重视朗读训练。

《我想》节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料。

教学中,应在不同的环节安排朗读训练,但要注意层次性,提升朗读的质量。

2. 鼓励大胆想象。

《我想》这一首诗歌,学生通过大胆的想象,感受童年的异想天开。

3. 在课文的学习中, 学生对课文所描绘的情景有了深刻的认识, 被课文中优美的句子所吸引, 产生了自己也想写的愿望,我趁机引导学生展开想象,进行仿写练习,写出自己心中所想。

4有趣的作业