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解决问题教学目标：1.经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小，小数加减法的知识解决问题。2.通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。教学难点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决
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解决问题教学设计第二课时
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计第二课时
正文
解决问题
教学目标：
1.
经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小，小数加减法的知识解决问题。
2.
通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
教学难点：
熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
教学准备：多媒体
教学过程：
一．
谈话导入
1.
前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法。今天沃恩就运用这些知识解决生活中的简单问题。
2.
板书课题：解决问题
二．
探究新知
（一）阅读与理解
1. 出示第97页的情景图你从图中知道了哪些信息？
小丽有10元钱，买了1个文具盒
，还想买1个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？如果把铅笔换成小棒，钱够吗？
（二）分析与解答
1.怎样计算呢？
2.组织交流：指名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的回报情况进行板书。
3.汇报：
第一种：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
第二种：10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6
买小棒够了。
0.7＜1.2
买铅笔不够
4.小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
（三）回顾与反思
1.你能用其他的方法进行检验吗？
2.还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
3.小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
三．巩固练习，提升认识
1..完成第97做一做. 2.练习二十一第4题,第6 题,题7题. 四.课堂小结: 通过这节课的学***家都侯哪些收获? 板书设计:
解决问题
第一种：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
第二种：10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6
买小棒够了。
0.7＜1.2
买铅笔不够
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