解决问题教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

克和千克解决问题【教学目标】1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-08 13:54:00

来源学校

学校：开州区郭家镇中心小学

解决问题教学创新设计

未知

2018-04-08 13:54:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学创新设计

正文

克和千克解决问题

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。【教学准备】

学生准备：物品调查表。

教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】

一、检查预习: 交流搜集到的生活中一千克的物体。

二、复习巩固：

上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？

谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？

看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。（板书：解决问题）

三、自主探索，解决问题 1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克）（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

3、检验解答结果是否正确。

四、愉快练习，拓展提高

1、

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

2、完成教材“练习二十”的第9题。

先让学生说出自己课前调查的500个鸡蛋有多少个，再引导学生小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生计算，指名汇报，说说解题思路。

五、汇报收获、总结提升

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

教师小结

：同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做个有心人。

课后调查教材“练习二十”的第4题，并把数据填在表格里。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学创新设计