Lesson 3教学设计(教案)

Unit 5 Nature and Culture Lesson 3 教学设计

教材分析：本课为六年级下册第五单元第三课，就本课话题而言，学生在在本套教材的一年级上册《Animals》、三年级上册《Pets》、五年级上册《Animals》以及六年级上册《Animal World》中学习了与动物相关的知识，如名称、种类、食性、栖息地等，能简单就动物话题展开交流，但学生在自主总结、归纳梳理及综合运用语言谈论所学话题等方面的能力还有待提高。

学情分析：六年级学生对于新鲜的，未知的领域充满好奇心和求知欲，喜欢探索新知识，喜欢猜谜竞赛等具有挑战性的活动。他们对动物这个话题比较了解，能针对动物进行简单的英语交流，能够听说、认读与动物相关的词句，能够读懂与动物话题相关的短文，但对于动物的种类有所遗忘，需要老师帮助回顾与梳理。

教学目标：

1. 通过听说读写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Animals,Pets 和Animal World等话题的重点词和功能句，培养学生综合运用所学语言进行交流的能力。能听懂关于动物话题的对话，对有关动物种类、外貌特征、习性等内容展开交流。

2. 能读懂关于动物越冬的三种方式短文，运用不同的阅读策略完成任务。

4. 能了解动物的个性与特征，激发热爱并保护动物的情感。

教学重点：

1.深入学习不同动物的习性特征，如过冬方式等。

教学难点：

1. 单词adapt, migrate, hibernate的理解。

2. 写作中动词第三人称单数的变化。

教学过程：

Step1：热身环节

A.师生同唱英文歌曲

Animals。

设计意图：通过富有动感的快乐的歌曲，把学生带到了动物的世界里，既活跃了课堂气氛，又自然引出本课主题Animals, B.Free talk.师生自由谈话引出有关animals的话题。What’s your favourite animal?Why? Do you have a pet?What does it look like? C. Read and guess.出示PPT，学生读一读猜一猜。

设计意图：蒙层猜谜的形式激活了更多关于动物的英语语言知识，激发学生的好奇心和学习英语的兴趣，激活旧知. D.小组合作讨论动物的种类并用思维导图总结，引导学生边书空边拼读，教师板书。

拿出导学案，

通过头脑风暴的形式学生在小组合作中主动归纳总结，梳理有关不同种类动物的英语表达，培养和发展了学生的合作意识，调动学生的知识储备，也为接下来的活动奠定了基础。

Step 2.Listen and number 1.听前讨论预测图片内容. 教师请学生看A项的图片，并对这些图片进行谈论;What are these animals?What kinds of animals are they ? 设计意图：让学生尽可能地熟悉这些图片及动物类别，为下一步听力活动打好基础。明确听力任务：根据录音为几组动物图片标上序号。

学生观察情境图，小组讨论回答问题。

2.听中完成任务

教师告诉学生：The children are talking about their visit to Animals World.What animals did they see? What kinds of animals are they ?What do they look like?Let’s listen and number. 播放录音，听音标号,核对答案，通过PPT拓展介绍一些有关鸵鸟，企鹅和鲸鲨的自然知识。

【设计意图】A项学生通过歌曲、听前谈论、听力标号、检查并做笔记等环节，进一步巩固了良好的听力的习惯。此外，听力材料情境化地呈现了本课的主要内容，即涉及到动物名称、种类、外貌特征、活动等相关的信息，通过深入挖掘听力材料中的这些信息，学生尝试自主归纳与总结更多关于动物的英语语言知识，进而提升其语交流的能力。教师在与学生的交流中自然地引出思维导图中关于动物外貌，习性等的词汇。

Step 3:阅读文本内容

1.

读前猜测教师喜欢的动物，激发阅读兴趣。设疑：There are so many lonely animals.Do you know how do they spend winter safely?Different animals have different ways.Now let’s read to find out what the ways are. 2.

读中，完成任务。

（1）第一遍快速通读短文，圈出文中涉及到的动物，一生在一体机上圈出动物单词。

（2）细读文章，总结短文中动物过冬的方式，并在关键词或者句子下划线。一生在一体机上做。

（3）借助现代化的教学手段，深入理解文本，总结出三种过冬方式，突破教学难点。

（设计意图）通过全关键词，画出主题句等教学活动，进一步培养和发展了学生的阅读策略。

3.读后拓展延伸，观看视频，巩固新知。

设计意图：通过补充视频发散学生思维、开阔学生视野帮助其了解更多动物的过冬方式，培养和发展其自主思考、自主探究、自主获取知识的能力。

通过导学案的了解，学生对动物的过冬方式与所了解，但不会用英文正确表达，教师通过视频让学生初步了解了动物过冬的三种方式，学生更容易接受这种直观生动且乐于被学生接受的方式，也能从中获取一定的信息，之后师生对三种方式的动物进行归类，并补充列举了其他三种动物的过冬方式，拓宽了学生的知识面，增长见识。

在拓展环节，学生在与教师的交流中共同完成思维导图，不仅攻克了难点，也从中提炼出了关键词，在交流中提高学生的语用交流能力。

Step 4:Sum up.总结思维导图，展开写作指导。

阅读范例总结思维导图，分享老师的范例作品。

通过层层递进的思维导图帮助学生梳理归纳关于动物的英语语言知识，学生结合板书中的思维导图、教师的范文回家完成习作，由于内容比较多,D项留作家庭作业。

Step 5情感交流

出示PPT，了解WAD的含义,教师提问：When is World Animals’ Day? 倡导大家爱护动物，保护动物。

Homework: (1)

Finish your writing:My Favourite Animal.

(2)

Read a book about sharks. 反思：在教学中我将现代化的信息技术与学科知识相融合，引导学生利用不同形式的思维导图总结、归纳所学关于动物的英语语言知识，还通过图片、动画、视频、补充阅读等形式丰富学生的视野，帮助他们了解更过关于动物的自然科学知识，进而促进其英语学科核心素养的发展与提升。