22 雨后教学目标

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《雨后》第二课时教案

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。 2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。 3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 【教学重点】 有感情地朗读背诵课文。 【教学难点】 理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。 【教学准备】 小哥哥、小妹妹的贴图各一张。 【教学过程】 一、复习导入： 1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？ 2、出示生词卡片。 请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。 读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。 3、板书：《雨后》 二、细读课文： （一）、指名读全文.其他学生倾听、正音。 总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？ （二）、学习课文第1小节。 1、指名读一二行： 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 （1）听了以后，你有什么不明白的吗？ 理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。 理解“海洋”为大片的积水。 （2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。 师指导“一片——海洋！”范读、个别读。 2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴） 人的心情怎样？（高兴、快乐、开心） 3、 谁来用这样的心情读读三四行？指名读： 水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。 （1） 理解“赤脚”指光着脚丫。 理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。 （2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？ 指名读、范读、齐读，读出快乐。 （3）板书：快乐 理解得真好！我们一起读读这一小节吧！ （三）、学习课文2~4小节： 1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来

看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？ （1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。 （2）找快乐： 自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 生自由读，可圈圈画画，师巡视。 （3）反馈：“我的发现” A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。 指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 指导朗读小哥哥的话： 指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话） “妹——，小心——，滑——！” 听老师读的和你们有什么不同？ “妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。 比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。 板书：喊、滑。 一起学着老师的样子读读看！齐读。 C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了） 指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 读到这里，你产生什么疑问了吗？ （为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？） 体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。 自读第三小节，练习体会、读出快乐。 （4）整和、感受快乐。 如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。 2、小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！ 相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。 （1）小妹妹是怎么玩水的？ 请一女生回答。你能演一演吗？ 一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。 （2） 观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。 相机板书：跟、咬、提。 指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。 （3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤） 你对最后一句话有什么疑问吗？ 指名回答或讨论。 （4）那该怎么读呢？自己练练。 让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。 男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”

5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！ 四、分组活动： 1、关于雨的谚语。 2、关于雨的成语。

3、关于雨的短文。

4、关于雨的俗语。

5、学生玩水,体验快乐。