11 找骆驼第二课时教学设计

《找骆驼》教学设计

柳树小学 王超 一、设计理念

在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现开放式教学，充分挖掘语文教育的人文内涵，培养学生的语文素养。在这种教育理念的指导下，我根据低年级学生的心理特点

( 认知方式、情感表现特点等

) 在教学伊始从激发、调动学生的学习兴趣入手，充分利用实物，创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围，使学生产生想学、要学、乐学的动机。

二、单元总目标

1、会认52个字，会写32个字。

2、继续学习分角色朗读课文，能读出不同人物的语气。

3、了解故事内容，结合人物对话，体会不同人物的特点，懂的故事中蕴含的生活道理。

4、能结合图画，展开想象，将故事编讲完整，并将故事写清楚。

三、教材分析

《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

四、学生分析

班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学生熟练掌握了加一加、换一换、读拼音等识字方法，效果不错。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。

五、教学方法

让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，在教学中我采用多种游戏方式，使学生在快乐中识字，掌握多种识字方法。并且运用观察、表演等多种形式，选择了以全体学生参与，教师适当引导为主的教学方式，采用先观察后读，在观察中培养学生的观察能力，培养口语表达的能力，培养学生小组合作学习的能力，提高探究问题及解决问题的能力。

六、教学目标

1、

认识“骆、驼、跛、驮、齿、骗、紧、嘛、啃、究、竟、顺、”12个生字。会写，学习新偏旁：缶字旁。

2、朗读课文，理解课文大意。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点：认识12个生字，会写“缺”字。

教学难点：学生通过自主探究的方式认识本课生字。

七、教学准备：课件

八、教学流程：

一、谜语导入，引出课题。

1、出示谜语

脊背突起像山峰，

沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。(一动物)。【谜底】骆驼

2、骆驼是怎么样的一种动物，同学们都有了解吗？

介绍骆驼。

【设计意图：激发学生学习本课的兴趣。】

2、今天我们一起学习一篇和骆驼有关的文章《找骆驼》。伸出你的小手和老师一起来书空一下。

3、强调“骆驼”读音。

请同学们注意驼和骆在一起读轻声。读准“骆驼”这个词语后，让学生齐读课题两遍。

【设计意图：读准“骆驼”的读音。】

二、学习生字：

1 范读课文

课文中商人的骆驼丢了，他最后找没找到骆驼呢？请同学们打开书29页，听老师来读一遍课文，注意听准每个字的字音。

2 自读课文，初步识字。

课前同学们都已经预习过课文了，想一想课文一共有几个自然段呢？（看来你可前一定认真预习过了，真棒！）

请同学们自己小声读一遍课文，把带有生字的词语和句子多读几

遍。

3指名读

咱们找几位同学来朗读一下这篇文章。（随机点评）

4识字方法

经过了这么长的时间的学习，你积累了哪些好的识字方法，谁愿意和同学们分享一下？生汇报。

下面请用你喜欢的识字方法和小组同学共同学习一下你不认识的字，教师巡视。

5 汇报生字

生汇报生字学***屏幕出示生字。

字音：齿、顺、（强调翘舌音）嘛、（轻声）

字形：骆、驼、驮、骗、（同为马字旁）

字意：究竟（你能找出他在课文中的位置吗？读给大家听一听。谁能用“究竟”这个词说一句话。）

6巩固生字

①认读生字：开火车游戏、男生女生读

②去掉拼音读：邀请好朋友读、齐读

③出示词语读：自由读。

谁能来读一读并用喜欢的词语说一句话。

【设计意图：多种方法认读生字，调动学生积极参与到生字的认读中，既加深了学生的记忆，又达到了很好的识字效果。】

7指导写字

1、同学们真了不起，在这么短的时间里认识了这么多的生字，老师要给你们一个大大的赞。（课件出示缺字）咦，这个字同学们认识吗？在它的身上还有一个我们要认识的新偏旁：缶字旁。（我们通常说的击缶就是这个缶字，它是一种打击乐器。同学们简单了解一下就可以。）请同学们观察“缺”字，我们在书写时应该注意些什么？

生汇报。

2、课件出示笔顺，师范写，生书空。

3、生练写并展示评价。

三、再读课文、了解课文大意。

我们认识了这么多的生字，又写了缺字，现在把这些生字放回到课文中，你还认识他们吗？自己快速的再来读一遍课文。想一想课文写了一件什么事？

四、课堂小结：生交流收获。

五、板书设计：

找骆驼 缺