因数中间或末尾有0的乘法教学设计｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学设计教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力重点难点教具掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法课件，图片教学过程一、复习导入课件出示口算题2、笔算708×6= 790×8= 54×

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 20:49:00

来源学校

学校：建昌县谷杖子乡小学中心校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

未知

2018-04-25 20:49:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计

正文

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

教学目标

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

重点

难点

教具

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

课件，图片

教学过程

一、复习导入

课件出示口算题

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160 ×

—————

4800 2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

三、巩固练习：

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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