Unit 5 What color is it?说课稿【一等奖】

英语（三年下）教学设计

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初始来源

原创教师姓名

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创编及使用

授课班级

三年

教学内容

Unit5 What color is it？（第一课时）part1，5，7 教材分析

本节课选自三年级下册Unit5 What color is it？，本课时主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近小学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出兴趣培养，注重培养学生自主学习的意识和能力。

学情分析

本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在交际中学习英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级学生较小，自制力较差，注意力不易集中。

教学目标

1、能够听懂、会说、认读单词 color / red/ yellow / blue / green。

2、能够听懂、认读核心语言 What color is it？It’s…及新语言May I have a look？ Sure.并在实际情境中运用。

3、能够与同学合作完成书中Try to do中的活动任务。

4、能跟随录音节奏说唱本单元的歌谣。

5、培养学生在学习过程中形成自主学习的能力，鼓励学生在交流中认真思考，积极参与小组合作。

教学重点

学会运用核心语言What color is it？询问事物的颜色，以及运用It’s…加red/ yellow / blue / green来回答。

教学难点

1.单词green中字母组合gr中的发音。

2.多种方式来描述事物的颜色，如：My…is red.\I have a yellow…

教学准备

苹果，香蕉，色卡，糖果，格尺，文具盒，钢笔，书包，交警服装，动物饰品,课件，音频等

教 学 过 程

教学环节

师生活动

技能训练/设计意图

复案

(一)、Greeting and warm-up:

一、Step1 1.Greeting 师生问候,拉近距离

Review: Hello!

How are you?

2.warm-up：

Let’s sing together.

(I see elephants in the zoo) 使用歌曲来营造轻松

学生边唱边做动物的代表动作，如大愉快的学习氛围。

象的长鼻子，熊猫的眼睛等

二、Step2 1. Lead in:观看一段魔术的影片

通过观看影片引起学

T:I know a rabbit. 生的兴趣，使学生迅速

She likes the magic. 参与到课堂。

Let’s watch .

观看影片过后。

T: Do you like the magic？

I can do it,too. 2.教师表演第一个魔术：水变色

T:Here is a bottle of water. It’s pure. 1）拿出装有纯净水的瓶子，盖子上放有红色膏，教师用手晃动瓶子，使水变成红色。

T:Let’s see what happen？

Yeah， red. （将单词写在四线格内）

学习单词red 教师拿出苹果，说：

When you describe the color you can say ：It’s red. 教师拿出西红柿，说：It’s red. 说完后在四线格书写：It’s…

教师拿出红色卡片，学生说：It’s red.并将卡片贴在黑板上。

2）教师拿出香蕉

T:This is a banana. It’s yellow. （将单词写在四线格内）

学生拼读学习yellow 教师拿出黄色卡片

询问：

What color is it？

学生回答：It’s yellow. 并将卡片贴在黑板上。

T:Who can show me yellow.找一名同学完成变出黄色的魔术。

3）

T: Who can show me another color. 找一名同学完成变出蓝色的魔术。完成后，

T: What color is it？

When you ask the color you can say ：

What color is it？（将句子写在四线格内）

教师指着瓶子说：It’s blue. （将单词写在四线格内）

学生学习blue 教师拿出蓝色卡片

询问：

What color is it？

学生回答：It’s blue. 并将卡片贴在黑板上。

以教师魔术表演的形式呈现颜色类的新词汇，增加了学习的趣味性以及与实际生活的关联性。

采用水果或者文具来表达其颜色，使语言学习贴近学生的生活，引导学生运用英语去描述现实生活中熟悉的的实物。

在单词学习中加入核心语言的渗透。为进一步学习做好铺垫。

三、Step3

4)教师表演第二个魔术：色卡变色

通过多样的魔术形式T：I have two cards. 增添学习的趣味，更能What color is it？

吸引学生的注意力。

学生回答：It’s yellow.

学生回答：It’s blue.

Now, Let’s see what happen.

教师将手里的黄色和蓝色卡片重叠得

到新的颜色—绿色。

学生拼读学习green。

教师拿出卡片，询问：

green发音是难点，所What color is it 以加大操练的力度

学生回答？It’s green.

Touch and say green.

纠正读音后将卡片贴在黑板上。

3.Game time 本个游戏的设置是为教师指着黑板询问：

了让学生在玩中巩固T：Look here, what’s this?. 已学的颜色词汇及句I’m the traffic police. 型，避免了教师带读等Ok，let’s play a game. 机械性的重复学习。

课件出示游戏规则,教师进行解释。

1.拓展练习1：

教师表演第三个魔术：消失的文具

T:I’ll show you another magic.

I have a magic box.

But first please do me a favor.

let’s chant.

学生说唱书25页chant

T:Please choose something o put

into the box.

将chant里你出现的一些文具，如

pen、 pencil、 ruler 放入盒子里。

T:Now，take one thing from the box.

让学生拿出盒子里的物品，这时学生

会发现盒子里有糖果，再引导学生使在充分利用孩子们的用句型

好奇心活跃课堂氛围T: Wow， you have a candy. 的同时由核心语言 Can you describe the color? What color is it？拓出示课件引导学生用My candy is…来展到用My…is…来表表达自己拿到的糖果颜色。

达事物的颜色，同时渗T:Now，I want a student to come 透文本中的重点句子here. Can you tell us what happen. May I have a look？

选择一名学生查验盒子里的文具是否Sure. 还在？

四、Step4

S:文具不见了（预设）

T:Yes,they disappear. But you have a candy. Let’s talk about your candy. 教师找到拿有糖果的学生，问

T: What color is it? S: It’s…

T: May I have a look？ S: Sure. 引导学生之间做这组对话进行展示，并给与做对话的学生新的糖果。

T：Now who want to talk？

2. 拓展练习2：Let’s talk. 多种颜色的表达（part5）

教师示范介绍动物头饰的颜色

T：I have a monkey. It’s red and green. Can you say something？

出示课件引导学生根据图片内容和提示的语言做对话。

最后教师指着小鸟的图片问：What color is it？

（预设）S: Red，yellow and green. T:Now let’s talk about this bird.

3. 拓展练习3：part5. 对话形式谈论：bird fish tiger

1.文本学习

A.听课文录音

B.学生自读课文

C.学生齐读课文

2.Let’s climb. 学生仿照文本进行新的对话创编并展示。对话成功超级玛丽会爬上一级台阶，一共有5级台阶，看是否能通过大家的共同努力爬到阶顶。(教师准备好所需要的物品，可以使单一颜色的也可以是多种颜色的) T: You did a good job today. Let’s play a game. Look at the rules 找出5组学生仿照文本创编对话使超

由My…is…拓展到

I have a…

以及多种颜色的表达。使知识的学习具有梯度，由浅入深。

本部分起到分散课文教学难点的作用，先让学生操练句型：I have…及多种颜色的表达，使文本学习更加容易。

由于前面的学习已经做好了足够的铺垫，所以文本学起来比较容易。

爬楼梯游戏的设计是为了使学生掌握已学知识的基础上，通过自主思考进行对话创编，增加了语言学习的实践性，同时在拓展学生思维能力的基础上使学生的自主学习能力的到提高。

五、Step5 级玛丽登顶摘得红旗。

Homework 此项作业的布置是为1.

Say the chant on page25 to your 了在培养学习兴趣的family. 基础上让学生学以致2.

Describe the color in your home. 用。

T:So much for today，

boys and girls. In the end, Wish you a colorful life!Thank you! 板书设计

Unit5 红绿灯的相应位置用四线格呈现单词：

red yellow green blue

What color is it？

It’s …

教学反思