8 猴子种树教案推荐

《猴子种树》教案

教学目标

1.知识与技能。

（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2.过程与方法。

（1）通过认读、书写扩大识字量。

（2）在朗读中认识猴子的错误。

3.情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

学情分析

学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了闯关的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了分角色朗读环节。

教学重点难点

1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学过程：

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们，你们都爱吃水果吗？（爱吃）

老师也非常爱吃水果，看看，这是老师家门前的水果树，在它们结果的时候，老师就用相机记录下来了。这是一些什么果树你们认识吗？(多媒体播放梨、杏、桃、樱桃图片，)

虽然，这些都是果树,但它们结果的时间可不一样啦,农民伯伯们在他们辛勤劳动下就总结下来很多经验。

(1)我们来看看第一条经验,(出示:梨五杏四),读。你知道是什么吗?（你真聪明！）

(2)再看第二条经验,(出示:杏四桃三)读。杏树要——,桃树要——。

(3)再往下看,(出示:桃三樱二),樱桃树要种几年? 这些就是农民伯伯种树的经验,叫——(农谚)大声读,再读。农民伯伯还总结了很多的农谚和经验,这里还有一条,(出示:樱桃好吃树难载。)什么是“树难栽”?(樱桃就像小公主一样,水多了淹死,水少了旱死,温度高热死,温度低冷死)所以说,虽然——但是——

我们来把农民伯伯们总结出来的这些农谚一起从上往下读一读(齐读) 2、今天上课老师还带来了一位神秘的客人,大家欢迎吗?(课件出示动感小猴子) 3、你能说说,在你的印象中,猴子是一只怎样的小动物吗?(生:调皮、聪明、灵活、可爱等)

老师今天要介绍的这只猴子啊，他不仅聪明可爱，而且他跟我们一样都爱吃水果，你们看！他正在种果树呢!让我们一起来学习8课《猴子种树》

，看看这只小猴子怎样种树的，他的果树最后种好了吗？ 板书课题,齐读课题

二、新授

师：现在请大家把桌上的课本翻开，跟着我们这个神秘的客人小猴子一起去看看他的种树过程吧！（生自由大声朗读）

（一）拼读生字

在种树之前,小猴子给我们带来了一群生字朋友,大家想不想见见他们啊! （想）

哪个勇敢的小朋友愿意把这些生字朋友带着大家大声的朗读呀？

a指生读（每个读一条

横） b齐读 （小朋友们声音洪亮，读得真不错!）

师：小猴子刚刚告诉老师说，他已经把我们的生字朋友带回了我们的课文中，并热情的邀请我们去做客。正好，我们一起去看看小猴子的种树过程吧！ 1、（出示第一段）师读 师：猴子开始种的是什么树？（板书┄梨树

制卡）

小猴子在照料梨树苗的时候是非常精心、细心的，课文中是怎么描写的呢？（……又浇水，又施肥……）这两个词都是动词，而且浇水、施肥是又累又脏的活，所以读的时候重一点，读出小猴子的辛苦！（师范读，生练读）这么累，它每天还不断重复去做，从它的表现能看出这是一只怎样的小猴子？（勤劳）让我们再来把描写这只勤劳等的小猴的话来读一读吧!（齐读）我们知道此时，这只勤劳的小猴子心里是怎么想的吗？

过度：这诱人的梨子猴子吃到了吗？（没有）正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？我们接着来看一看。 2、（出示二三段）指生读

（谁愿意把接下来的故事讲给大家听？）

师：乌鸦飞来了，它干什么？说了什么？（齐读乌鸦说的话）（出示对话图）

因为乌鸦从农民那里知道了农谚“梨五杏四”，（板书）觉得种梨树时间太长，所以好心提醒猴子。 指导朗读：

“猴哥，猴哥”这是乌鸦喊出来的，所以我们要快读。乌鸦说的两个问句又表现了乌鸦对小猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。请同学们再带着疑问的语气读一读。同学们模仿得真像，我们知道做什么事都要有“耐心”，写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。那“耐心”是什么意思？你能用“耐心”说句话吗？如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

例：

师：同学们都是有耐心的孩子，那我们的小猴子呢，听了乌鸦的劝告，是怎么想怎么做的？指名答。（生读猴子的话）（你找得真准！）

此时，听了乌鸦的话的猴子是什么样的心情？（心急

没有耐心）

那我们应该用怎样的语气读猴子说的话！自己先试着读一读。（指名读、点评） 朗读指导：

猴子在说这段话时思考了很久吗？（没有）你从哪儿知道的？（一想）所以读的时候要快，读出猴子的急切。

接下来我们男女生来分角色朗读一下猴子和乌鸦的话，比一比谁读得最有感情!我们的男生来读猴子说的话，女生来读乌鸦说的话，小猴子和小乌鸦们，你

们准备好了吗（准备好了）（我们的男生和女生都读得很棒!给自己一点掌声！）

这只着急的猴子等不及梨树成熟，就做了一个动作：“拔”。（分析字形，组词，知道书写。）所以它就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树 卡纸）

A 我们一起来看到“拔”字，跟着老师一起来写一写。（师在黑板上板书

生跟着书空

注音）

B你会怎么记住这个字？（生说）（谢谢你给大家分享你的记忆方法!）老师为了记住这个字，还编了一句顺口溜，我们一起来读一读！（出示顺口溜） C 我们一起来写写这个字（写“拔”字）（出示笔顺动画）

3、分角色朗读

师：接下来呀，老师想和你们分角色朗读一下二、三自然段，我们的女孩子读猴子的话，男孩子读乌鸦的话，老师来读叙述部分，准备好？（好了） （师生朗读）

师：那改种杏树的猴子这下它总该吃到杏子了吧？（没有）

后面究竟又发生了什么事情呢？请大家现在根据老师的学习要求，和你的小伙伴开始合作学习吧! 课件出示学习要求：

（a、请同学们用横线画出麻雀所说的话。用波浪线画出猴子是怎么想的内容。把它读一读。）

师：大家都找出麻雀的话和小猴子的想法了吗？（找到了）

麻雀的话、猴子的话谁愿意来读一读？

指名分角色朗读（你们读得真流利）

师：他们两说的话我们应该带着什么样的感情来读呢？我们一起来看看

指导朗读：

麻雀的话：“你等得及吗？”要读出对猴子耐心的怀疑。“对，四年太长，我也等不及。”读出猴子急切的心情。

我们来试着这样读一次! 师：从麻雀与猴子的对话中，我们知道了杏树要四年，而桃树却只要三年，（板书：杏四桃三），所以猴子毫不犹豫地拔掉杏树，改种桃树。（板书：桃树）

4、小组合作学习6—7自然段

师：改种桃树的它又是怎么做的呢？快和你的小伙伴一起找一找吧！比一比，哪

个小组完成的最快最好。

a、请同学们用“﹏﹏”画出杜鹃所说的话。用“ ”画出猴子是怎么想的内容。把它读一读。

b、你从杜鹃与猴子的对话中知道了什么？

生反馈，师板书“桃三樱二”、“樱桃树”

c、谁愿意来把杜鹃和小猴子的对话表演一下？小组内分角色扮演（注意人物的神态、语气）

1、指名表演

生点评。师指导（表扬）

2、分组分角色表演。

（四）学习第八自然段

师：这着急又没有主见猴子改种樱桃树，结果怎么样？我们看看这个樱桃树（枯萎了）

因为樱桃好吃树难栽！（出示）

师范读

那它现在的心情怎么样（伤心

失望）

我们就一起带着失望的语气朗读第八自然段。

（五）学习文章的最后一个自然段。

师：就这样，这只猴子_____________。（板书：什么树也没种成）

我们知道，猴子每次都是认真、勤劳的在种树，可为什么什么树也没种成？（出示对比图片）（最后小猴子什么也没有种成！）

师：看到老师出示的划线的词语，我们一起齐读一次！

像这样的拟声词，你能列举出来吗？（小牛牟牟

小狗汪汪

绵羊咩咩

花猫喵喵

）

四、感悟寓意、拓展思维

师：原来是它听信别人的话，一次又一次地拔掉快成活的树，所以什么树也没种成。这真是一只（没有耐心

没有主见）的猴子（出示）

3、揭示寓意：

师：从猴子种树这个故事，你明白了什么？（做事要有主见，别人给的建议我们要认真思考，如果是对的可以采纳，不能光听别人说，做什么事情要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。）（出示）

你们是不是都从小猴的身上学到了这些呢？老师真为你们感到高兴!

五、角色扮演，加深理解

师：这只小猴子最后什么树也没种好，他也很伤心、很失落。那你想对这只垂头丧气的猴子说些什么？

听了小朋友们的话，它会怎么做呢？（出示续编故事）

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树，当它再次遇到乌鸦、麻雀、杜鹃，又会发生什么事？

请小朋友们当一当小导演来续编猴子种树故事，看谁编的最好。我们来评一评看看谁是最佳导演。

四、表演续编：

师：老师也编了一个小猴子种树的续集、我想请几个小朋友上台来表演一下，你们都当评委，陪我们来评出最佳演员。（生演）

师：谁是最佳演员？

六、总结 今天，我们学习了猴子种树这篇课文，知道了解了一些农谚，也从这篇课文中的小猴子身上知道了做事要有主见，不能光听别人说，做什么事情要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功的道理。

七、作业

师：课后老师希望你们能把这个故事讲给你的好朋友听并把你们想象中的小猴子的果园画下来，好吗？

我们这节课就到学到这里，下课！