整理和复习教学目标

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

河南省灵宝市第四小学 何玉平

【教学内容】：

人教版二年级数学下册第二单元整理和复***均分和除法含义的整理复习运用；二是对用2——6的乘法口诀求商的整理复习运用。

【教材分析】：

整理和复习主要是巩固、加深已学过的知识，所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。本节课教材先让学生经历知识的整理过程，再引导学生灵活运用知识，形成能力。

【学情分析】：

本节课是学习完本单元的新知识后，帮助学生整理和反思所学知识，使之系统化，为后面学习较复杂的多位数除法打下基础。学生已经基本掌握了乘法口诀、平均分和除法的意义，并在此基础上学会了求商，由于除法的概念在生活中的经验较少，学生可能多数会集中在求商上面，老师要注意引导学生理解除法的意义。

【教学目标】：

1、知识和技能：通过整理与复习进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，理解平均分与除法算式的关系，促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称的记忆，能利用除法的知识解决生活中的实际问题。

2、过程和方法：通过小组归纳整理，合作学习，梳理知识点。让学生用自己的方式加深理解平均分和除法的含义，巩固运用2——6的乘法口诀求商的方法。

3、情感态度和价值观：通过整理和复习，进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】; 重点：让学生对本单元所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

【教学措施】: 关注学生的学习过程，以学生为本。1、课前让学生以小组为单位自主整理单元的知识点，并以自己方式梳理，课上老师以知识树形式再次帮孩子建立知识网络，培养学生思维的逻辑性、灵活性、严密性等。2、引导学生积极尝试运用学习的知识解决生活中的问题，通过形式多样的练习，及时查漏补缺，全面提高学生的知识水平，培养学生的综合应用能力。

【教学过程】：

一、谈话导入：

在第二单元的学习中每个小朋友都很努力，不但学会了很多知识，而且锻炼了自己的动手动脑的能力，那么我们都学会了哪些知识？课前同学们以小组为单位对照课本进行了梳理和整理。这节课我们就一

起来整理和复习第二单元表内除法（一）的知识。（板书课题）

【设计意图：考虑到低年级学生的特点，采用谈话交流先让学生对本单元知识进行回忆，学生在此基础上试着总结本单元知识网络，整体把握这部分知识，循序渐进的培养学生的总结归纳的能力。】

二、回顾整理，建构网络：

单元知识整理，来梳理这一单元的知识点：师引导学生回忆“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友，学到了哪些知识？（以知识树形式呈现）

【设计意图：和学生一起复习梳理本单元所有知识点，帮学生形成知识网络，能够融会贯通。】

三、出示目标：

通过整理，我们对这一单元的知识点就更加明确清晰了，请看我们这节课的复习目标：1、更深入的理解平均分和除法的含义。2、能熟练用2-6的乘法口诀求商。3、会用所学知识灵活解决问题。

【设计意图：明确本节课的复习目标。】

四、单元分层复习：

1、复***均分和除法的含义。

谁能说说什么叫平均分？能举个例子具体说一说吗？

1）、

哪些分法是平均分？在括号里画对勾。

2）、

把 8 块糖平均分给 4 个小朋友。哪种分法对? 小结：平均分有两种：1、表示把一个数平均分成几份，求每份是

几；2、也可以表示有几个，每几个一份，能分成几份？也就是求一个数里面有几个几？

【设计意图：在辨析和对比中进一步理解平均分的含义和除法的意义。】

2、复习除法算式和除法各部分的名称。

1）、看图列式：（先说图意再列式）

把10个西瓜平均分到2个箩筐里，每个箩筐放5个。

8只手套，每2只是一副，平均分成4副。

2）、说出下面除法算式的各部分名称。

3）、请你写出乘法算式和除法算式。

小结：我们可以用除法算式表示平均分，一个除法算式中包括被除数、除数、和商。

【设计意图：培养学生用语言表述知识的能力。】

3、复习用2——6的乘法口诀求商。

1）、根据口诀列算式。

2）、下面我们来进行爬山夺红旗比赛。听老师宣布游戏规则。出三组算式，学生以小组的形式比赛，看哪组算得又对又快。

小结：利用乘法口诀，可以又对又快算出商。

【设计意图:进一步熟练用乘法口诀求商，体验学习成功的乐趣，感受与人合作的快乐。】

4、复习解决问题。

同学们能准确计算了，那能用知识来解决问题吗？

(1)每条船上有3人，6条船上共有多少人？

(2) 有18人坐6条船，平均每条船上有多少人？

(3)有18人，每3人坐一条船，需要多少条船？

(4)如果18人坐在2条船上，一条船上坐6人，另一条船上坐几人？

小结：认真读题，理解题意，找对方法。

【设计意图：使学生巩固了除法意义，对比理解乘法、除法、减法解决问题，锻炼学生用数学知识解决问题的能力，同时培养了学生的交流意识。】 五、强化提高，闯关练习：

看来这单元的知识点大家掌握得很好，那老师要考考大家，会不会活学活用？

第一关：我是小判官

1、6÷3＝2 读作：6除3等于2。

2、把8分成4份，每份是2。

3、12个苹果，每3个一份，可以分成4份。

4、在除法中，商一定小于被除数。

5、被除数和除数同样大，商是1。

第二关：我会选一选

1．下面哪句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式。( )。

①一六得六 ②三三得九 ③二六十二

2．20里面有4个( )。

①10 ② 4 ③5 ④16 3．下列算式中，商最大的算式是( )。

① 12÷3 ② 36÷6 ③ 20÷4 ④24÷6 4．有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有( )个。

①

24 ② 25 ③35 ④39 5.小红拿了12根筷子，可以分给（ ）个人。

①12 ② 2 ③ 6 第三关：火眼金睛辨一辨

把用同一句乘法口诀计算的算式找出来。

第四关：我会列一列

1、20个三角形，每4个一份，可以分成几份？

2、24里面有几个6？

3、被除数是30，除数是5，商是几？

4、15里面连续减去几个3得0？

【设计意图：形式多样的练习题，让学生感受数学就在身边，体会数学在生活中的用处，拓展了学生的思维空间，调动学生学习的兴趣和解决问题的积极性，培养学生的数学意识和综合运用能力。】

六、课堂总结谈收获：

对照板书说一说，你都有那些收获？

同学们的收获真多！其实，生活中处处有数学，只要勤于动脑，勤与他人交流，就能解决更多的问题，把我们的生活装扮更加美好！

【设计意图:通过总结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应知识的理解。】

七、课后实践，延伸兴趣：

联系身边的事，根据24÷4=6讲一个小故事。

【设计意图：学数学要运用于生活解决实际问题，使计算为生活服务，培养学生灵活运用知识。】

板书设计：

整理和复习

平均分

除法的初步认识

除法的含义

表内除法（一）

除法的各部分名称

方法

用2——6的乘法口诀求商

解决问题

乘除法的关系