解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识解决问题教学目标：使学生会计算一位小数的加减法，能结合生活实际转化为数学问题；通过让学生思考、交流得出答案，培养学生的思维能力和合作交流胡能力；通过问题与生活的练习，让学生明白数学来源于生活，培养学生的数学情感。教学重点：多种方法，多种思路的理解。教学难点：从实际问题中提取数学信息，并

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-03 08:28:00

来源学校

学校：怀化市鹤城区湖天桥小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-03 08:28:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题优秀教学设计

正文

小数的初步认识解决问题

教学目标：使学生会计算一位小数的加减法，能结合生活实际转化为数学问题；通过让学生思考、交流得出答案，培养学生的思维能力和合作交流胡能力；通过问题与生活的练习，让学生明白数学来源于生活，培养学生的数学情感。

教学重点：

多种方法，多种思路的理解。

教学难点：从实际问题中提取数学信息，并正确计算结果。

教学过程：

一、复习引入

1、直接写出得数。

0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。

7.□ 6. □ -□.3 +□.5 3.5 13.3 二、探求新知

1、学习教材第97页例4. 教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

2、对于上述答案你有检验的方法吗？

3、如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买不够。

预设③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

三、思考：对比小数加、减法与整数加、减法。

1、教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。

不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。

2、同桌互相合作，用手中的物品进行估价编题，并说出解题过程。（整数和小数各出一道）

四、巩固练习

1、《童话故事选》本6.8元, 《动脑筋》每本3.4元。

①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

②各买1本书，10元钱够不够？

2.、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

五、作业布置

第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题优秀教学设计