Unit 2 Seeing the doctor教学设计

Uint 2教学设计

教学目标： 1.能听、说、读、些并运用核心词汇matter,stomachache,wrong, headache, have a fever,have a cold,ill 及其what’s the matter? I have…

2. 能听懂、会读、会说listen and say 板块的对话。

3. 正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。

4.能理解和初步运用询问他人甲亢状况的核心语言，懂得关心他人，友爱互助。

5. 在学习过程中乐于感知和合作，并积极使用英语。

教学重点：掌握核心词汇matter, stomachache,wrong, headache, have a fever, have a cold, ill及其核心语言what’s the matter? I have…

教学难点：1.单词stomachache 和headache的读音

2.模仿范例写请假条。

课前准备：英语教师资源包，教学课件，单词卡片

2学情分析：

小学六年级学生已经具备了一定的会话基础,能在情境教学中保持较高的学习兴趣。本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeing the doctor ),这节课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。课文对话及练习内容均取自于学生的日常生活,实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用,用中学,印象深刻。

教学过程：

一、热身

1. greetings 2.课件幻灯片展示医院的图片，引起学生的好奇心，展开本课的话题。

二、新课

1. 通过观察图片进行猜测，直接引出本课的核心语言并板书 What’s the matter? 学习单词ill，terrible 2. 幻灯片图片展示各种生病的图片学习新词

I have a stomachache. I have a headache. I have a fever. I have a cold.

3.引导学生学习stomachache和headache的发音，并学习词根ache的用法。

设计意图：通过观察图片来进行猜测，既可以对前一单元的核心语言进行有效的复习，也可以对本单元做情景上的铺垫。

3.Think and guess 学生两人一组根据幻灯片中的照片猜测部分同学的当时的身体状况。

4.教师启发学生以医生的口吻给出合理的建议。

T:They are ill. What should they do? If you are a doctor,please give them advice. 看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicine)多喝热水(Drink more hot water.) 5. 课件呈现问题David is feeling terrible. What’s the matter? 学生带着问题听录音后回答：I have a stomachache.并板书核心语言。

设计意图：通过听录音和回答问题，首次呈现核心语言，使学生形成初步感知。6. 讲解what’s the matter?和what’s wrong with …? 7.幻灯片呈现图片，学生依据图片进行猜测david 生病的原因。

8.幻灯片提供病历，学生一边默读课文，一边在教材上找出答案并填空。

设计意图：利用表格里呈现的默读任务，清晰明了，是学生更快捷和高效的航我本课的关键信息，梳理课文脉络。

9.学生仿读，有感情的分组阅读。注意模仿录音的语音和语调。

10.小组合作分角色朗读对话并进行展示。

11. 结合本课对话内容，创编歌谣。

三、巩固拓展

1. 学生以组为单位进行课文填空练习。

2. 课件中展示Billy 的请假条，先显示请假条的格式，再显示文字，学生阅读请假，教师归纳请假条的写作格式。

2. 学生结合班级内缺席的实际情况以缺席同学的口吻写一张请假条。

四、Homework 1. 在小组内以role play 的形式表演本科学习的对话。

2. 完成自主学对应部分。

板书设计：unit 2 Seeing a doctor Stomachache headache fever have a cold ill What’s the matter? I have a stomacheache.