27 丝绸之路教学设计及说课稿

丝绸之路

第二课时

教学目标：

1.默读课文，了解张骞两次出使西域的经历以及丝绸之路的来历。

2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习检查。

1.课件出示词语。开火车认读。

2.指名分段朗读课文。

3.导入：公元前139年，张骞奉汉武帝的命令出使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。张骞从我国的长安（西安）出发，带着一百多人踏上了这条漫漫长路，这一路之上他都遇到了哪些苦难？让我们一起到课文中寻找答案吧！

二、精读课文。

1.默读课文，把你觉得能体现出张骞开辟丝绸之路历尽艰辛的语句画出来，读一读。

2.把你的体会在小组内交流，相互补充。

3.全班交流。

（1）“他们寡不敌众，有的被杀死，其余的都成了俘虏。”

（联系上下文和自己的生活经验理解“寡不敌众”：人少的抵挡不住人多的。）

（2）“张骞被软禁在草原上放牧。”

（什么叫“软禁”，联系上下文理解；从中你体会到了什么？）

（3）“张骞等人马不停蹄，继续向西行进。他们常常忍饥挨饿，吃尽苦头，终于到达一个叫大宛的国家。”

（引导学生抓住“马不停蹄”“常常”“忍饥挨饿”“吃尽苦头”体会张骞出使西域的艰辛，从而体会出“终于”的意思：到底，最终，表示所意料的或所期望的事情最终发生。）

三、品读课文。

1.“十一年过去了，他始终没有忘记自己的使命。”

（引导学生抓住“十一年”体会时间久，张骞受的磨难多。“没有忘记自己的使命”体会张骞强烈的责任感，使命感和爱国情怀。）

2.“公元前126年，张骞回到长安。”

是什么力量支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么原因使他手中的汉节13年来不离不弃？不着急回答，让我们再回想一下张骞第一次出使西域的经历，静静地读一读。

4.学生自由说。（勇气、毅力、智慧、坚定信念、爱国……）师相机板书。

过渡：其实张骞此行并没有完成汉武帝要他联合西域国（也就是与大月氏结盟）夹击匈奴的使命，但是却为他第二次出使西域，更为汉朝打通西域奠定了一个基础。

四、了解来历。

1.快速默读课文，说说丝绸之路的来历。

2.自读课文，同桌互说后。

3.集体交流。

五、拓展延伸

1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

板书设计：

27 丝绸之路

历尽艰辛

张骞（长安） 西域

坚定信念、爱国

教学反思：

在这堂课中我抓住文章的重点：张骞开辟丝绸之路的艰苦过程以及丝绸之路的来历，让学生反复与文本进行对话，充分地自读自悟。教学过程中学生通过抓关键词句体会张骞开辟丝绸之路的艰难，体会张骞的坚韧、勇气、智慧、坚定的信念、执着和强烈的责任感、使命感，产生民族自豪感，达到工具性和人文性的统一。

回顾整堂课，我觉得还存在一些不足之处，备课预设不够，课前准备不够充分。如，课文讲述的内容年代久远，孩子们理解起来有些困难。如果课件上有相关资料——丝绸之路的地图或张骞通西域的有关影片剪辑，让学生在充分了解历史、地理等背景的前提下去理解课文就容易多了。今后我要在备课时多下功夫，提前预设，为上课做好充分准备。