23 我是最弱小的吗公开课教学设计模版

《我是最弱小的吗》教学设计

教学内容：小学语文s版二年级下册第23课《我是最弱小的吗》第一课时

教学目标：

1.会写“雷”字。

会读词语：萨沙、蔷薇、映衬、脑袋、纤弱等词语。

2. 继续培养学生的朗读能力，进一步学习问号、句号和叹号的用法。

3. 体会“雨前蔷薇花的美”和“雨中蔷薇花的纤弱无助”，培养学生爱护弱小的美好品德。

教学重点：1.读准字音，读通句子。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：培养学生爱护弱小的美好品德。

教学准备：电子白板的运用、多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

师：请孩子们看这幅图，喜欢它吗？（出示图片）

生：

师：我请个孩子告诉大家，喜欢它什么？

生1：我喜欢绿油油的草原。

生2：我喜欢它的风景。

师：孩子们这么喜欢大自然，今天老师就带你们去一个神奇的地方。这个地方就是美丽的———（出示图片：美丽的植物园）

生：植物园

师：这里不仅有各种各样的树木，还有五彩缤纷的花朵。下面即将出场的是各种各样的花朵，孩子如果认识他们，请热情地呼唤他们的名字。(PPT：花卉展示) 师：第一位出场的是金灿灿的——

生：向日葵

师：第二位出场的是香喷喷的——

生：玫瑰花

师：这位是美丽的——

生：荷花

师：最后一位是粉红的——

生：野蔷薇

师：野蔷薇她摇身一变，变成了这个模样。（蔷薇花）我们一起来呼唤她的名字。

师：我发现这三个生字宝宝都带了一顶草帽。为什么？

生：因为他们都和植物有关。

师：蔷薇花就是我们这篇课文的主人公之一。我想请一个孩子美美地读出她的名字。

1

生1：

生2：

师：请全班一起热情地呼唤她的名字。

二、初读课文，读准字音，读通句子

1.

出示课题

师：听到你们热情的呼唤，蔷薇花绽放开了灿烂的笑脸，还跟咱们班的孩子打招呼呢。伴随着她可爱的笑脸，我们一起走进今天的课文，请孩子们齐读课题。（出示课题）

师：请孩子们继续看，这个调皮的字宝宝和谁是形影不离的好朋友？

生：问号

师：对啊，当它出现在课文题目的时候，好朋友也要暂时告别。但我们依然要读出问的语气。再请一个孩子读一读。

生1: 生2：

师：罗老师叫一个孩子给弱小找一个反义词。

生：强大。

师：我们这篇课文就与他们两都有关系。

师：请孩子们打开语文书，23课。自由朗读课文，标上自然段的序号。注意读准字音，读通句子。开始吧。

2.

学习生字词

师：刚才老师发现同学们读得可认真啦。罗老师要考考你们是否真的都会读了。

请同学们看屏幕，红色的词语，我请一个孩子当当小老师。教一教大家。谁愿意。请你。

生：

师：小老师当得真棒！接下来请同学们看一下，周末这个词，我知道了这个故事发生的时间。剩下的三个词，你们知道了什么？请你说。

生：

师：罗老师请一个孩子把这句话读一遍。

师：罗老师还要考考同学们。再看这句话里面的三个词语，谁能准确地读出来。

生：

师:你能发现这三个词语宝宝都有什么特点吗？

生:他们的第一个字都是多音字。

师：罗老师也把他们的好朋友都请来。接下来，我们做一个游戏叫找朋友。空地的朋友是？

生：

师：我请一个孩子再来读读这句话。

师：罗老师还要考考你们。这个词语可难读了。谁来读读？

2

生：

师：老师发现你读得特别棒，奖励你把这句话读一遍。罗老师发现我们班的孩子确实很厉害，不过我就不信考不倒你们。我要提高难度。谁来读读这句话。

生：

师：有两个词语老师想请一个同学读。(母亲、父亲) 生：

师：母亲和父亲是人的称呼，我们都得读作轻声。我们一起来读一次。

师：咱们再看这个词。（聊天）谁来读一读。

生; 师：罗老师要和你聊聊天，这个字为什么是耳字旁。

生：我说你听，你说我也要听。

师：请孩子们再一起来读读这句话。

生：

师:接下来谁来读读这句话。

师：请孩子们看这幅图，你看见了什么？接着你又听见了什么？

生：

师：第二幅图我们先看到了雨和闪电，接着我们听见了雨声和雷声。罗老师想把你们看到的画下来。

师：请孩子们瞪大眼睛看仔细了。我先画闪电，再接着画雨点儿。罗老师画完了。不过，他可不是一幅画，而是一个字。猜一猜是谁呢？

生：雷

师：是雷字，雷在古人的眼里就是伴随着闪电和雨点的巨大响声，后来就慢慢地演变成了我们今天这个字。读下这个字。

师：认真观察，他是什么结构？

生：上下结构。

师：上面这个我们把它叫做——

生：雨字头

师：罗老师把它写一写。当它作部首的时候，发生了什么变化？

生：

师：雨字头住在田字格的什么地方？

生：

师：我们怎样才能写好这个字呢？

生：雨字头要写在横中线的上边，而且上面要写的宽一些，下面要写的窄一些。

师：跟电脑老师数书空一次。下面请在田字格中先描一次，再写两次。注意鞋子的姿势。

师：下面请以为同学拿上来给大家看一看。

师：请同学读这句话。

3

生：

师：请你把这个词读一读。

生：

师：请孩子们看着老师，这是——

生：

师：身体部位的词语都应该读轻声。

师：奖励孩子们都读一次这句话。

师：请孩子们看这句话。谁来读？

生：

师：刚才你们有一个词读得可准啦，请你们再读一下它。

师：老师也想跟你们一起读，罗老师读提示语的部分，其他剩下的语言，孩子们一起来。

3.准确读出描写雨前蔷薇花的词语，品读蔷薇花的美

师：孩子们表现你特别棒，老师要奖励你们玩一个游戏，朗读擂台赛。游戏开始之前，我先给你们起好听的名字。1、2组的是闪电队，3、4组的是阳光队。

师：闪电队的孩子请听题，请你们把这组词语读准确。

师：我再请一个同学单独读一下。

生：

师：这个词她读得不够自信，谁来帮帮她。

生: 师：接下来是抢答题，人人都可以抢答。这些词语是描写什么时候的蔷薇花。

生：雨前。

师：谁来给大家介绍一下你看到的蔷薇花。

生1：

生2：

师：你们说得真好。你们看到的蔷薇花美吗？

生：

师：让我们一起读一读这句话吧。

生：

师：哪个孩子愿意读出蔷薇花的美？

生1：

生2：

师：我发现你再读这句话的时候脸上一直带着微笑，请问是为什么？

生：

师：请孩子们先把你对野蔷薇花的那种美的感受的表情酝酿出来。罗老师再请你们读这句话。

师：孩子们刚才读得可陶醉了。但是这个句号还不能表达孩子们对野蔷薇美的感

4

受。那这个时候可以请谁来帮忙？

生：叹号

师：所以老师把它变了一个样子，我们再来读读这句话。

师：接下来，请一个闪电队的孩子教大家读这组词语。谁来？

生：

师：请阳光队的孩子读读这个词。（纤弱）

师：这个字能认半边吗？

生：不能。

师：来，跟老师读一次。

3.准确读出描写雨中蔷薇花的词语，感悟雨中蔷薇花的纤弱无助

师：老师再请闪电队的孩子再把这些词语朗读一次。

生：

师：接下来又到抢答时间了，这组词语描写的是什么时候的蔷薇花？

生：雨中

师：雨中的蔷薇花即将面临着这样的悲惨遭遇。看看这幅图，再想想以前蔷薇花的美丽。此时，你的心情发生了什么变化。请你说

生1：

生2：

师：现在请孩子们带着自己的感受朗读这句话。

生：

师：老师想请你个孩子把你的感受读出来。

生1：

生2：

师：它既无力又纤弱。你觉得要用什么样的语气才能读出你的感受？再请一个孩子来试一试。

生: 师：听了你们读，老师也想读一读。（范读）哪位孩子愿意像老师这样读一读。

生：

师：老师请孩子们把这句话读一次。

生：

师:我看到很多孩子都是皱着眉头在读。我请一个孩子说说你为什么皱着眉头读？

生：

师：你很伤心。老师再请大家读这句话。

生：

师：孩子们请看大屏幕，在大雨中的野蔷薇早已吓得瑟瑟发抖。她还对孩子们说出了这样的一段话。哪位孩子愿意帮野蔷薇说出这段话？

生：

5

师：我们也一起来读读这段话。

生: 师：老师还想请同学们读读这段话，不过你可以加上自己的动作，能表达你心情的动作。

生：

三、感知课文大意，概括课文主要内容

师：孩子们，在雨前的蔷薇花是那么美丽动人，而雨中显得这样纤弱无助，萨沙一家人也会遇到一些困难，只有一件雨衣，他们会怎么做？请孩子们一起看问题，把问题默默地记在心里。记好的请示意。

师：接下来，请孩子们带着问题读课文找到答案。

找到答案的孩子请示意。请你说。

生：

师：我们一起读一遍。

生：

师：刚才听你们读了，在妈妈眼里，谁是最弱小的？

生：萨沙

师：就是这个穿着黄色雨衣的女孩，她真的是最弱小的人吗？下节课我们再一起走进萨沙的故事，走进人物的内心。

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