9 波斯猫找快乐说课稿【一等奖】

《9 波斯猫找快乐》教学设计

内容简析：

这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，去问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是找不到快乐。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

设计理念：

1、以读为主，通过学生有目的性的自由读、小组合作读、个人读、分角色读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

2、以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作探究、交流等，分享学习的快乐。

教学目标：

1、知识目标：认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字，会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁：单耳刀。

2、能力目标：培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。

3、情感目标：通过教学，让学生懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤劳动和创造才能拥有快乐的道理。

教学重难点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学准备：

多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

课时安排：两课时

教学课时：

第二课时

教学目标：

1、复习巩固、生字词。

2、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

3、培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学难点：

通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学过程

一、谈话引入，导入新课

1、谈话：同学们，这节课我们继续学习一篇童话故事：波斯猫找快乐。

2、板书课题，齐读课题。

二、复习生字词，回顾内容

1、复习生字词，开火车读。

师：咦！一群词语宝宝赶来凑热闹，想跟咱们一起陪伴波斯猫去找快乐。瞧，它们整齐地排好了队伍，让我们开起火车和它们打打招呼，好吗？

2、

师：同学们真了不起！你们这么快就和生词交上了朋友，心情怎样啊？（快乐）

过渡：学习给我们带来了快乐，可是波斯猫却愁眉苦脸，这是为什么呢？请同学们翻开课本，齐读第一自然段。

三、初读课文，整体感知。

1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？

过渡：波斯猫问了谁呢？请同学们听录音朗读。

2、听录音，边听边想：波斯猫问了谁? 并完成一个小任务：

用“——”划出燕子、蜜蜂、青蛙认为快乐是什么的句子。

3、指名回答，课件出示燕子、蜜蜂、青蛙的话。

师相机板书：燕子

蜜蜂

青蛙

四、品读感悟，理解课文

过渡：同学们，燕子的快乐是什么呢？我们一起学习2、3自然段。

（一）学习2、3自然段。

1、齐读2—3自然段。

2、波斯猫怎样问燕子？（指名读）谁能读出问的语气？还有谁想问？

3、师：问得好！谁来帮燕子回答？燕子为什么快乐？（板书：造泥窝）燕子是怎样造窝的？（一口一口），老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，理解“衔泥”。

4、燕子造窝觉得很快乐，谁来当这只快乐的燕子，把它的话读好？

5、波斯猫听了燕子的话，是怎么说的呢？请你们用波浪线画出来。指名说。理解“软绵绵”，谁可以用“软绵绵”说一句话。

6、软绵绵的沙发比泥窝好多了，波斯猫却没觉得有什么快乐，谁能读出不快乐的感觉？（指名读）

7、思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐呢？

8、分角色朗读，男生扮演波斯猫，女生扮演燕子，比比谁读得好。

9、小结学法：大家读得真棒！刚才我们采用了“读一读、画一画、说一说、演一演”的方法学习了2—3段，（课件出示学习方法），下面我们用同样的方法学习4—9自然段。

（二）小组合作学习4～9自然段

1、课件出示学习要求：

（1）小组合作学习4—9自然段，找到你喜欢的对话，用横线和波浪线画出来。

（2）同桌合作，分角色朗读，一个是波斯猫，另一个读蜜蜂或青蛙。

（3）说说你读懂了什么？还有什么没弄懂的？

2、小组内学习

3、学生反馈学习情况

师：完成任务的小组就坐端正，举起手，老师最喜欢坐端正又安静的同学。

（1）你们读的是？同桌分角色朗读，你读懂了什么？知道蜜蜂的快乐是什么？还有什么没弄懂的？（学生说，教师相机板书：采花酿蜜）

（2）波斯猫对蜜蜂说了什么？（指名读），理解“忙忙碌碌”，你能用忙忙碌碌说一句话吗？（指名说）

（3）说说蜜蜂为什么特别快乐。面对蜜蜂的快乐，波斯猫是怎么想的呢？（指名读，读出波斯猫瞧不起的语气）

（4）同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？因为蜜蜂的蜜是每天忙忙碌碌采花酿成的，而波斯猫是不劳而获的，它当然不觉得快乐了。

（5）谁来读读波斯猫和青蛙的对话？你读懂了什么？评读。

（6）是呀，青蛙的最大的快乐是捉害虫、保卫庄稼。（板书：捉害虫、保卫庄稼）

（三）学习第10自然段。

过渡：

波斯猫找到快乐了吗？我们一齐读最后一段。

读后提问：波斯猫找到快乐了吗？从哪个词可以看出来？（失望）

五、启发想象，练习说话

波斯猫问了燕子、蜜蜂和青蛙。结果，还是没有找到快乐。

他还会问谁呢？别人是怎么回答的？（课件出：我会说）

，指名说。

六、拓展延伸

1、说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐？

2、波斯猫并不缺少什么，为什么还是不快乐呢？你想对它说点什么呢？

七、总结全文：

1、从这篇课文里，我们可以总结出一句话：快乐都是靠自己辛勤劳动换来的，不劳而获的人是得不到快乐的，劳动创造快乐，劳动最光荣！相机板书：劳动创造快乐 2、欣赏《劳动最光荣》，进一步体会劳动的快乐。

3、老师小结：劳动最光荣！希望同学们在学校积极参加劳动，回家多做一些力所能及的家务活。

教学反思：

教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

1、以读为主，以学生为本，本课我让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。

2、让学生精读课文有关段落，读有所悟。我让学生按要求找到划出句子，然后让学生读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。

3、我让学生在理解“劳动创造快乐”的基础上唱《劳动最光荣》，让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理。

4、对学生进行说话训练。学习课文后，我设计了一次说话训练：波斯猫还会去问谁？他们是怎么说的，波斯猫又是怎么想的。

在成功之余，还存在着缺点：指导朗读不够，小组合作学习时，没有及时调动小组学习的气氛。

板书设计：

9 波斯猫找快乐

燕子

衔泥造窝

蜜蜂

采花酿蜜

劳动创造快乐

青蛙

捉害虫、保卫庄稼

｝