分数混合运算第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

分数除法混合运算教学目标： 1、让学生在解决问题的过程中，理解分数混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过观察、讨论等活动，初步学会用类比迁移的方法，在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法。 3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力，让学生感受解题策略的多样性与灵活性，提高数学思考能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-20 08:30:00

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学校：重庆市江北区培新小学校

分数混合运算第二课时教学设计

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关键词：分数混合运算第二课时教学设计

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分数除法混合运算

教学目标： 1、让学生在解决问题的过程中，理解分数混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过观察、讨论等活动，初步学会用类比迁移的方法，在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法。 3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力，让学生感受解题策略的多样性与灵活性，提高数学思考能力和运算能力。

教学重点：在解决问题的过程中，使学生理解分数混合运算的运算顺序。教学难点：明确混合运算的顺序. 教具准备：多媒体，小黑板。

教学过程：

（一）创设情境，生成问题 1、你能说出下列各题的运算顺序吗? (1)428+63÷9―17×5 (3)75+360÷20+5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4 (4)3×49÷7

２、小红用长8米的彩带做一些花,如果每朵花用2／3米的彩带,小红能做多少朵花？学生列式计算：8÷2/３＝８×３/２＝１２（朵）

（二）探索交流，解决问题 1、教学例4 在上面的第２个问题的后面增加"她把其中的4朵送给了同学,还剩多少朵花 "(增加问题后就成为例4) （1）学生读题,理解题意. （2）学生独立思考：要求还剩几朵花，应该先求什么?再算什么？

（3）小组交流：小组内同学互相交流自己解决问题的思路和方法。

（4）学生汇报： A,可以从条件出发思考,根据彩带长8m ,每朵花用2/3m 彩带,可以先算出一共做了多少朵花： 8÷2/３＝８×３/２＝１２（朵），再算剩下多少朵：12-4=8（朵） B,从问题入手想:要求小红还剩几朵花,应先求小红一共做了几朵花，再求还剩多少朵： 8÷2/３＝１２（朵） 12-4=8（朵）（5）学生独立列出综合算式后,让他们说说运算顺序,再进行计算. 8÷2/３-4=８×３/２-4=8（朵）

小结：通过解决例4的问题，我们可以看出：整数四则混合运算的运算方法,同样适用于分数的计算. 2、教学例5.让学生独立思考，明确运算顺序并进行计算。 3、师生共同小结：分数混合运算与整数混合运算顺序相同，一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。（三）巩固应用，内化提高 1、34页的做一做。 2、练习九的1、2、3、4题。

（四）回顾整理，反思提升 1,说一说,今天学习了什么新知识？ 2,这节课你有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解.

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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