2、3、4的乘法口诀设计意图｜教案在线预览

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学设计主讲人：覃艳芳单位：水布垭镇民族小学一、教学目标：（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-01 19:47:00

来源学校

学校：巴东县水布垭镇民族小学

2、3、4的乘法口诀设计意图

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关键词：2、3、4的乘法口诀设计意图

正文

2、3、4的乘法口诀教学设计

主讲人：

覃艳芳

单位：水布垭镇民族小学

一、教学目标：

（一）知识与技能

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁。

二、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、教学准备

多媒体课件等

五、教学过程

（一）回顾旧知，导入新课

1．复习渗透

（1）说口诀算得数。

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

（2）根据口诀，填一填。

3×（）＝15 5×（）＝20

（）×5＝25 5×（）＝10

（）×4＝20 （）×5＝5 2．揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

（二）创设情境，探究新知

情境导入一：2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

情境导入二：3的乘法口诀

（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

情境导入三：自主探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

（5）思考1×1等于多少？可以怎样编写乘法口诀？

（6）整理1-4的乘法口诀。

（三）巩固练习，深化理解。

1．计算并写出口诀

2．看图写出两道乘法算式和所利用的口诀。

（四）布置作业

（1）教材第55页“做一做”第二题。

（2）教材第57页练习十一第5题。

（五）课堂小结

1．这节课你学会了哪些知识？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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