绝句优秀教学设计内容

教学设计

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学难点

媒体教具

教学过程

活动内容

导入

活动组织与实施

教师活动

1、同学们，还记得昨天我们们学过的古诗吗？（李白的《望庐山瀑布》），一起背一背好不好？

2、今天我们要来学习一首唐朝诗人杜甫写的《绝句》（板书课题）。

3、请同学们伸出手来和我一起写课题，绝字，是一个左右结构的字，左窄右宽，竖绝句

第 周

第 课时

1.有感情地朗读诗歌，并背诵。

2.通过朗读了解诗句大意。

3.体会诗歌的语言美，感受诗歌所创设的意境。

了解诗歌大意。

感受诗歌的意境美。

多媒体

设计意图

通过背诵，集中学生的精神，同时复习上一首诗。

时间

分配

学生活动

复习上节课所学，背诵《望庐山瀑布》。

和老师一起书空写课题。

3

初读识字

弯钩要写的圆滑、伸展。

1、绝句虽然是这首诗的题目，但是和诗的内容并没有关系，凡是由四句话组成的诗都可以叫做绝句，如果每句话有五个字，那么就叫做五言绝句，有七个字就叫做七言绝句。那同学们看一看，今天我们要学习的这首是几言绝句呀？

2、这首诗中有几个生字朋友是我们今天要认识的，先来看看第一个字（鹭）结合着图片，猜一猜这个字念什么？你是怎么猜出来的呀？没错，这是一个形声字，下面的鸟字底表示了字的意思，上面的路的表示了它的读音。

3、（泊）这个字谁认识？你是怎么记住它的？谁知道它还有没有别的读音？好极了，这是一个多音字。读

4、最后，我们对比一下这两个字含—岭，他们有什么不同点？结构不同有什么相似之处？那写的时候要注意哪些笔画？

5、我们在书上把这两个字和

学生根据字形猜字的读音。

交流识字方法。

写字。

学生互评。

自己检查自己的字并改正。

让学生了解古诗的一些基本常识，提高语文素养。

训练学生对形声字识字方法的掌握程度，让学生学会运用识字方法。

5

2

开始讲过的绝字写一写。

6、展示、评价。

三、学习诗歌

1、生字问题都解决了，谁能把这首诗给大家读一读？（3人

随机评价优点）

2、这三位同学读得都非常棒，相信其他的同学也能读得很好，我们来齐读一下这首诗。

3、同学们在读的时候有没有觉得这首诗读起来朗朗上口啊？那是因为诗中有很多词都是相对应的，比如黄鹂对白鹭，鸣翠柳对上青天，这样对应的词你还能找出来吗？

4、那么这首诗都写了什么呢？需要同学们小组合作来完成今天的学习内容。在大家自主学习之前，老师想给大家补充两点知识，“西岭”指的是位于甘肃、四川两省的岷山，由于山峰很高，因此山顶有一年四季都不会融化的积雪，形容这样的山峰，我们可以用到“终年积雪”这个四字词语，（幻灯片），我们来读一读这个词。“东吴”指的是三国时期的一个

齐读古诗。

找出诗中相对应的词。

小组合作学习，理解诗歌大意。

对仗是古诗最显著的特色，要在教学时设法让学生感受到。

理解诗句对学生来讲有一定的困难，因此采用小组合作学习的形式。

10

5

的苏州省附近，作者曾经在小组汇报。

那里生活过，只是写这首诗

的时候已经不在那儿生活

了。

5、现在，请同学们完成今天

的学习任务：（幻灯片）

诗中都描写了哪些景

物或事物？分别写了哪些方

面？（如颜色、动作等等）

6、汇报：（板书）

7、作者写景写得好不好啊，

（幻灯片）就像人们常说的，

诗中有画，画中有诗。

描写了静态的景物，又描

写了动态的景物，还描写

了景物的颜色，最后还表

达 了自己的感情。

8、那么同学们还收集了哪些

描写景物的诗句呢？能和大

家分享一下吗？学生搜集的交流课前搜集的诗句。

诗句不都是写景的，而且对

诗句不是很理解。

8、同学们积累的可真多，我

们也来练一练吧，拿出练笔

的小篇子。

完成小练笔。

国家，吴国，现在位于我国9、讲评。

收集诗句，丰富学生的积累。

5

5 课堂作业

完成小练笔。

课后反思

一些环节的设计没有充分考虑到学生已有的知识经验和理解能力，可能问题过于复杂，尤其是搜集诗句，学生们收集地较散，没有起到分门别类地积累古诗的目的。