课题2 二氧化碳制取的研究板书设计及意图

课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学设计

莆田哲理中学 武倩

【教学目标】

知识与技能

1、了解二氧化碳的物理性质和用途

2、掌握二氧化碳化学性质和用途，并学会用所学知识分析日常生活中的相关问题

过程与方法

1、通过观察演示实验，培养学生观察并描述实验现象的能力，分析实验结论

【教学重点】二氧化碳的化学性质及其化学方程式的书写

【教学难点】二氧化碳与水的反应

【学情分析】二氧化碳是中学阶段继氧气后的另一种重要气体，在认识氧气过程中，已初步介绍了认识物质应从性质及用途出发，而二氧化碳与学生日常生活密切相关，并渗透在前面的知识中，有一定的基本认识，但未系统的形成完整的认识物质的一般思路，大多数内容可以通过预习来掌握，但并未深入把握内容，本节课主要在于通过一系列的演示实验，引导学生分析归纳出二氧化碳的性质，并设计实验探究二氧化碳能否与水发生反应。

【教学过程】

教师活动

【导入】

开动小脑筋：

有一种物质，它能“翻手为云，覆手为雨”，农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵赞美它是“灭火先锋”，建筑师称它是“粉刷匠”，艺术家称赞它是舞台上的“云雾缭绕”的人间仙境。描述的小主人公是谁？

展示课题：

二氧化碳究竟是怎样的一种物质呢？今天我们一起来探究一下。

实验探究：

【演示实验】这是一瓶装有二氧化碳气体的塑料瓶，你能描述出它的哪些物理性质？

【追问】该气体有什么气味吗？请同学闻一下。

【引导】二氧化碳能不能像水一样倾倒呢？倾倒会发生什么现象？

【演示实验】倾倒实验

注意观察烧杯中的现象。

学生活动

猜一猜:二氧化碳

设计意图

通过生活中所涉及到的关于二氧化碳的知识，缩小学生学习理论知识的陌生感。

思考

引出课题

【回答】二氧化碳是一种无色的气体。

【学生实验】扇闻法

【补充性质】二氧化碳是一种无色、无味的气体。

【观察】

实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭。

通过观察，使学生获得更直观的感受。

培养学生观察、分析的能力，并能从现象中总结出结论。

【演示实验】

二氧化碳的溶解性实验

塑料瓶里收集了一瓶二氧化碳，像塑料瓶中导入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。

【设问】二氧化碳在水中的溶解情况是怎样的呢？请同学们阅读课本118页第一段。

在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多,升高温度则溶解的更少。

【展示图片】同学们都非常喜欢喝，但是喝完之后有一个困扰：打嗝，打出来的嗝是什么气体呢？

【探究】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化？提出你的猜想。

实验6-5：二氧化碳与水反应实验（阅读课本实验过程）

演示实验

解释现象

结论：一般情况下，二氧化碳不燃烧且不支持燃烧，密度比空气大。

进行实验，出现明显现象：塑料瓶变瘪了。

【分析】：二氧化碳能溶于水，导致瓶内压强减小。

阅读教材

【思考】

【回答】是二氧化碳。

学生积极地参与到课堂中来，通过做实验培养学生的动手能力、激发学生的学习兴趣。

将二氧化碳与学生喜欢喝的碳酸饮料联系起来，将生活融入化学课堂中。

猜想：1、物理变化

2、化学变化

【阅读】

观察实验并说出实验现象

【讨论】

【回答】：1、二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红，是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红。

2、不是一回事。二氧化碳溶于水是物理变化，二氧化碳与水反应是化学变化。

通过实验一步一步的推导出二氧化碳与水发生化学反应，培养学生的实验探究、归纳总结能力。

【思考】：

1、二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红吗？

2、二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应是一回事吗？

培养学生合作探究、团结协作能力，并能清楚地区分两个过程。

化学方程式

二氧化碳与水反应

CO2+H2O === H2CO3 碳酸分解

H2CO3 === CO2↑ + H2O 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊

CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O 熟悉方程式的写法，记忆、锻炼学生书写化学方程式的练习

能力，掌握本节重点。

板书设计

课题3 二氧化碳和一氧化碳

一、二氧化碳

1、物理性质：无色无味的气体，密度大于空气，能溶于水

2、化学性质：①不能燃烧也不支持燃烧

②不供给呼吸

③与H2O反应

H2O+CO2=====H2CO3(碳酸使紫色石蕊试液变红) H2CO3===H2O+CO2↑

④与澄清石灰水反应

CO2+Ca(OH)2=====CaCO3↓+H2O