课题1 金刚石、石墨和C60全国优秀课堂实录

金刚石、石墨和C60

第六单元 课题1金刚石、教学内容

石墨和C60

课 时

授课时间

共 2 节 第 1 节

月 日

学生对元素化合物的认识将从三个方向得到上升。

方向一：从单一、零散的学习氧气、水等物质上升到分类、系统的学习碳的单质、氧化物和后面的碳酸，碳酸盐。

方向二：在前面的学习中，学生主要了解都是用途和性质，结构了解甚少。本节教学背景

课将上升到正式建立起用途、性质、结构之间的关系。

方向三：学生已经建立了基本的元素观，知道不同元素可以组成不同的物质，本节课上升到同种元素也可以组成不同的物质，拓展了元素观，体现了物质的多样性。

1、

知识与技能

:

认识金刚石、石墨、C60的物理性质、主要用途和空间结构；知道木炭和活性炭具有吸附性。K]

2、过程与方法 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、教学目标

性质和用途三者之间的相互关系；提高学生观察对比，推理分析，总结归纳的能力。通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。

3、情感态度与价值观 引导学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。引导学生欣赏物质结构的美，感受化学力量之强大，科学探索无止尽。

教学重点

教学难点

教具学具

建立结构决定性质，性质决定用途的思想

1、改变结构创造新结构2、理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。

教师用具：

所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、防毒面具、导线、灯泡。红墨水、烘烤过的木炭以及活性炭)。

环线教学思路

教法、学法

从用途入手，对应物质的性质，再归因到它们的结构。然后选择以石墨为切入点，改变结构，创造出新物质，进而具有新性质和新用途。

教法：创设情景 展示模型 引导分析

学法：阅读教材

填写学案

、观察实验

、类比分析

教学过程（主备）

【引入】：

二次备课

在化学王国的元素大楼里住着许多家庭，第六单元住着碳元素的一家，在碳家族的兄弟姐妹中，金刚石和石墨是天然形成的

【环节一】

了解金刚石、石墨用途；对应性质

1、获取信息

（1）观看动画，提高信息的趣味性—听

（2）阅读课本106-107，填写表格：

金刚石和石墨有哪些用途？对应哪些物理性质？

物用途

物组构结质

理性质

成元成微粒

构特点

素

金

刚石

石

墨

C60

（3）小组讨论

2、交流展示

金刚石和石墨有哪些用途？对应哪些性质？

3、归纳总结：性质与用途的关系

4、验证信息【演示实验】

（1）金刚石切割玻璃、请两位学生上台演示。（两个学生分别演

示用普通小刀和玻璃刀刻划玻璃的实验

（2）铅笔芯导电

【环节二

】：

认识结构，问题归因

1、观察：金刚石、石墨的模型

2、猜想：（1）这样的结构可能产生什么性质？

（2）这种结构可能怎样改变? 【环节三】：改变结构，创造物质。

1、石墨变C60

石墨变碳纳米管

石墨变石墨烯

2、拓展同素异形体

【环节四】认识含杂质的碳

1、阅读教材107：木炭、焦炭、活性炭、炭黑与石墨的关系？用途一样吗？“碳”和“炭”有何区别？

2、演示实验：木炭、活性炭对比实验“吸附红墨水”

【环节五】：课堂小结

【环节六】：课堂练习

1.多彩的“碳”，多姿的生活，让我们一起走进“碳”的世界。

根据表1提供的信息，填写有关含碳物质的对应特性。

物质用途 金刚石切割玻璃 石墨作电极 活性炭净水 对应特征

2．互为同素异形体的一组物质是

（ ）

A. 氢气与液氢 B. 水银与银 C. 干冰与冰 D. 氧气与臭氧

3．单层石墨称为石墨烯，这种“只有一个碳原子厚的碳薄片”被公认为是目前世界上最薄、最坚硬、传导电子速度最快的新型材料，下列关于石墨烯的叙述中正确的是（

）

A．石墨烯的化学式为C B．石墨烯的硬度小于金刚石

C．石墨烯属于化合物 D．石墨烯中碳元素的化合价为+4 4．碳在地壳中的含量不高，但它的化合物数量众多，而且分布极广。根据所学知识回答：

（1）图①为碳原子的结构示意图，碳原子最外层电子数为 ，常温下碳的化学性质 ，（填“活泼”或“不活泼”）。

（2）图②、③、④对应三种碳单质：图②单质的名称是 ，图③单质的化学式是 ，图④单质的化学式是 。

【布置作业】

完成《天下通》

板书设计

课题1，金刚石

石墨

C60

一、碳元素组成的单质（金刚石

石墨

C60）

1、了解金刚石、石墨的用途

对应

归因

2、认识结构，问题归因

用途

性质

结构

3、改变结构，创造物质

决定

决定

二、含杂质的碳单质

木炭、活性炭、焦炭、炭黑

（具有吸附性）（

冶金）

检查时间

教学反思

补救措施