课题2 元素设计意图

课题3

元素

【课题分析】本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。这是学生初学化学时容易犯的错误。随着知识的积累，他们是会豁然贯通的。

教学目标

知识与技能

了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

过程与方法

通过对元素的探究学习，让学生体验探究的过程及成功的喜悦。

情感、态度与价值观

通过合作交流，培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。

重点难点

重点

元素的概念

难点

分子、原子、元素、物质之间的关系。

教学过程

一、导入新课

师：水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么？

生：说明水是由氢元素和氧元素组成的。

师：你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。

师：含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。

二、推进新课

师：学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？

生：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

元素

1、定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

师：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是核外电子数相同的一类原子的总称呢？

师：尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时可能会发生变化，原子会得到电子或失去电子（下一节大家就会学到），所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。

师：元素概念中的“一类原子”是什么意思？

生：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳12。除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的“一类原子”指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。

师：搞清楚了“元素”的概念。我们再来看看元素有哪些特点？

2、特点

师：由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。

师：既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。

师：投影并展示下列练习。

下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。

（1）水是由2个氢元素和1个氧元素组成的。

（2）二氧化硫中含有硫和氧2个元素。

生：（1）错误。改正：水是由氢元素和氧元素组成的。

（2）错误。改正：二氧化硫中含有硫和氧两种元素。

师：地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？

生：应该不是。

师：物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。

3、各种元素在地壳中的含量相差很大

师：放映教材图4—4的放大图。（分析该图并由学生说出从该图中得到的信息）

生：（1）地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。

（2）地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。

（3）氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。

师：通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。

师：那么生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？

师：请学生拿出准备的食品、药品的说明，查找其组成元素。

生：（1）阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。

（2）罗红霉素的组成元素为碳、氢、氮、氧。

师：很多的资料表明，形形色色、千差万别的物质，均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。可见，正是这一百余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。

师：请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。

4、化学反应的实质

师：投影并展示“讨论”。

师：下述化学反应中：

通电

水

氢气

+ 氧气

（H2O）

（H2）

（O2）

点燃

硫

+ 氧气

二氧化硫

（S）

（O2）

（SO2）

反应物跟生成物相比较，分子是否发生硫变化？元素是否发生了变化？（学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明）

生：上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。

师：第一个反应中，反应物是水，由水分子构成；生成物是氢气和氧气，由氢气分子和氧气分子构成。第二个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧气分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。

在第一个反应中，水中的氧和氧气中的氧同属于氧元素，水中的氢和氢气中的氢同属于氢元素。第二个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫

同属于硫元素。

师：可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。

分子、原子、元素、物质之间的关系

师：前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。

用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢？

生：原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。请看下列表格。

师：投影并展示下列表格：

元素与原子的比较

元素

原子

概念间的联系

区分

具有相同核电荷数（即核内质子数）化学变化中的最小粒子

的一类原子的总称

只讲种类，不讲个数，没有数量多少的含义

既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义

使用范围及举例

用于描述物质的微观构成。

用于描述物质的宏观组成。

例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧例：水是由氢元素和氧元素组成的。

原子构成的。

不能说成“水是由二个氢元素和一个不能说成“一个水分子是由氢元素和氧元氧元素组成的”。

素组成的”。

师：元素和原子的区别在于：

（1）元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。

（2）元素用于描述物质的宏观组成；原子用于描述物质的微观构成。

师：投影并展示下列练习：

判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改正。

（1）加热氧化汞生成汞和氧气，所以氧化汞中含有氧气分子。

（2）二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。

（3）水是由氢原子和氧原子构成的。

生：（1）错误。改正：加热氧化汞生成汞和氧气，所以氧化汞中含有氧元素和汞元素。

（2）错误。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子构成的。

（3）错误。改正：水是由氢元素和氧元素组成的。

师：描述物质的宏观组成时一般用“组成”，描述物质的微观结构时一般用“构成”，对应关系如下：

宏观→物质→元素→组成

微观→分子→原子→构成

三、巩固练习

1、元素的概念

元素是

（即

）相同的一类原子的总称。

2、元素的种类

已经发现的元素有

多种，但组成的物质却有3000多万种。

3、地壳里元素的含量

地壳中含量居前四位的元素依次为

、

、

、铁。

4、物质、元素、分子、原子的关系

组成

宏观概念：元素

物质

只讲

不讲

的一总类称原子直接构成

构成

构成

微观概念：原子

分子

既讲

又讲

四、课题小结

学习了本节课我们知道，世界上形形色色的物质都是由已经发现的一百多种元素组成的。元素表示物质的宏观组成，只讲种类不讲个数；原子、分子表示物质的微观构成，既讲种类又讲个数。

板书设计

课题3

元素

一、元素

1、定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2、特点：

结论：（1）决定元素种类的是质子数，即一种元素与另一种元素的根本区别为质子数（即核电荷数）不同，但中子数不一定不相同

（2）元素只讲种类，不讲个数

3、元素的种类

地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁

4、化学反应的实质

化学反应前后，分子的种类发生了变化，原子种类、元素种类均不变

二、分子、原子、元素、物质之间的关系

构成

微观

分子

原子

构成

构成

同类

宏观

物质

元素

组成

教学反思

通过前一课题的学习，学生已经知道同类原子具有相同的核电荷数，而不同类原子的根本区别在于核内所含质子数不同，因此，完全可以放手让学生自己给元素下一个定义。在概念的形成过程中，教师要从分析具体物质的组成出发，使学生知道不同物质里可以含有同种类的原子，然后指出这些原子之所以相同，是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。

课

后

作

业

1、组成物质的基本成分是

，例如，氢气是由

组成，氧气是由

组成，水是由

、

两种元素组成。

2、元素的定义：元素是

（即

）相同的一类原子的总称。判断是否为同种元素的唯一标准：

。

3、下列关于NaNO2、Na2O2、SO2、O2四种物质的组成的叙述中正确的是（

）

A、都含有氧气

B、都含有氧元素

C、都含有氧分子

D、都含有两个氧原子

4、在N2、N2O、N2O5三种物质的各一个分子中，都含有（

）

A、一个氮分子

B、两个氮原子

C、氮气

D、两个氮元素

5、日常生活中常说的喝牛奶能补钙、吃菠菜能补铁，这里的“钙”和“铁”是指（

）

A、原子

B、分子

C、元素

D、单质

6、下列粒子中，能决定元素种类的是（

）

A、质子数

B、中子数

C、核外电子数

D、相对原子质量

7、氧分子中的氧原子和二氧化碳分子中的氧原子属于同种元素的原因是（

）

A、它们的相对原子质量相同

B、它们的电子数相同

C、它们的中子数相同

D、它们的质子数相同

8、分别分解过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾三种物质，都可以制得氧气，这说明三种物质的组成中都含有（

）

A、氧化物

B、氧元素

C、氧分子

D、氧气