课题2 元素ppt课件教学实录

第三单元

课题3 元素

柳街中学

【教学目标】

1.知识与技能

（1）让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素和原子的区别，理清物质元素分子原子之间的关系。世纪教育网版权所有

（2）使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。

（3）指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

2.过程与方法

（1）通过微观想象、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。

（2）通过联想记忆、卡片等活动，帮助学生认识元素符号。

3.情感态度与价值观

（1）学会用运对比的方法进行学习。

（2）学习用运寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

（3）养成善于合作、勤于思考的习惯。

【教学重点】

（1）元素的概念。

（2）物质元素分子原子之间的关系。

【教学难点】

（1）元素概念的内涵。

（2）元素与原子的区别与联系。

【课前准备】

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

初学元素的概念,不少学生难以理解，为此，我就创设情景给予启发，通过看广告和生活中的加铁酱油加碘盐等，引出世界万物都是由物质组成的，而物质又都是由元素组

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成的。引出课题元素。而后由分析构成物质粒子的质子数相同引出元素的概念。形成元素概念后,通过具体的例子从反面加深理解,是否属于同一种元素？它的依据是什么：从而让学生明确只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的原子，都属于同一种元素。

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二、探究新知

（一）元素

我们观察氧气、水、二氧化碳的原子分子示意图。找出它们的分子中都含有什么相同的原子？

物质

O2

H2O CO2

[氧原子] [几种物质含有相同的氧原子，并且氧原子的质子数全为8.] 由此，我们能从表格中发现什么规律？

[同种原子质子数相同] 我们再观察下一个表格

【设问】从表格中你发现了什么“怪现象”？

你能总结出元素的定义吗？

元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

如化学上将质子数（即核电荷数）为8的所有氧原子统称为氧元素，同样，将质子数为1的所有氢原子统称为氢元素等。21教育网

现在已经的元素有一百余种。百余种元素组成了几千万种物质。

大家想一下，区分氧元素和碳元素的关键看什么？

[核电荷数或质子数] 由于元素是一个统称，所以元素的特点是：元素是一个宏观概念，因此元素只讲种类，不讲个数。

【设问】二氧化碳中含哪些元素，它的分子是由什么构成的呢？元素和原子有什么氧原子

原子种类

相同原子

氧原子

质子数

8 8 8 氧原子，碳原子

氧原子

氧原子，碳原子

氧原子

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区别和联系？

（二）元素和原子的区别和联系

区别

适应范围

应用实例

元素

宏观，只讲种类

描述元素组成

水是由氢元素和氧元素组成的

联系

我们观察H2O2原子

微观，讲种类，又讲个数

描述原子构成

一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

元素是一类原子的总称，原子和元素是个体和总体的关系。

H2O＋O2

，S+O2SO2这两个反应，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？21··com

[分子的种类改变，原子的种类不变。元素的种类不变，物质的种类改变。] 分子构成物质，原子构成物质，原子构成分子，分子可分裂为原子，我们看，元素应放在哪里？ （三）讨论

物质、元素、分子、原子之间的关系（课件投示）

（四）课堂小结：

我们都学了什么？

[1.元素的定义2.元素与原子的区别3.物质元素分子原子四者之间的关系]

【板书设计】

元 素

一、元素

1.定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2.决定元素总类的是：质子数。

3.化学反应前后元素种类不变。

【作业布置】

1.完成学案中的反馈练习。

2.在家中找到一些物质，尝试分析它们的元素组成。

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