课题1 水的组成教案和学案内容

惠州市惠台学校

邱颖

课题三 水的组成

[教学目标] 1．认识水的组成。 2．了解单质、化合物的区别，了解氧化物的概念。 3．了解并体验人类认识物质世界的过程和方法。

[教学重、难点］

1．水的组成实验。

2．水的组成的论述和表达。

3. 单质、化合物的区别。氧化物的概念理解。

[教学准备]

教师：水的电解实验装置；与本节课相关的视频。

学生：认真预习教材。

[教学过程]

教

师

活

动

【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。(提问2～3人。) 把学生的答案加以梳理，将学生的注意力引向本节教学的主题——水的组成。

引导学生自主阅读课本找出氢气的性质并划出。播放氢气燃烧实验的视频。讲解点燃氢气前验纯的重要性并播放相关视频。

【讨论】1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2、上述实验中是否有水滴生成？

【演示实验】电解水实验

①简介装置原理。

②实验过程中及时引导学生注意观察两电极上的变化及产生气体的体积比。

③检验气体时，及时回顾氧气的有关性质，简介氢气的验证原

- 1 - 学

生

活

动

学生积极配合，回答问题。

学生认真观看视频。

设计意图

让学生感受水的重要作用激发学习兴趣和求知欲望。

培养学生自主阅读能力。

创设实验情景。

学生积极讨论。

认真观察水的电解实验现象并做好记录。同时加以分析思考。

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邱颖

理。

【讨论】1、水是否发生了分解反应，正负两极分别生成了什么新物质？2、写出此反应的文字表达式。3、氢气和氧气分别由什么元素组成？由此推出水是由什么元素组成的？

【结论】水是由氢、氧两种元素组成的

组织学生交流对实验的感受。

注意：学生回答有不圆满是很正常的，应尽量寻找其闪光点给予鼓励。引导向水的组成方向思考。

指导阅读教材第81页“资料”。

组织小组讨论，从而得出结论。

揭开水的组成的秘密，得出结论

培养学生合作交流能力。

积极踊跃互相交流对电解水的实验感受，大胆说出自己的想法。根据老师的引导分析归纳得出水的组成。

阅读教材“资料”，深入体会人类对于水的认识的曲折过程，领悟科学的思想和方法在认识事物过程中的重要性。

培养学生从微组织小组讨论，从而得出结论。

培养学生大胆质疑的学习习惯和表达能力。

渗透情感态度与价值观教育。

观看水电解的微观过程，引导学生从微观的角度思考。

【讨论】1、从微观上看，水由什么构成？2、一个水分子由哪些原子构成？

观角度思考认识问题。

由具体物质引出概念，使学生【结论】从微观上说：水是由水分子构成；一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的.

化合物与单质：

课件中展示三组纯净物，让学生

认真听讲，领悟化合物和单质的概念。

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邱颖

找出这三组纯净物的特点并加以归纳，得出单质和化合物的概念。对比组成的区别得出单质和化合物的概念后再让学生列举单质和化合物的实例。理解氧化物的概念。

归纳总结：引导学生对照教材“学完本课题你应该知道”总结回顾所学内容。

布置作业。

[板书设计]

结合前面所学习的一些物质尽量多的对照列举易于接受。

出具体的化合物和单质。

临桌同学可以互相合作回顾总结所学内容。

让学生及时梳理学习内容，形成知识体系。

课题3 水的组成

一、氢气

物理性质：

化学性质：可燃性

点燃前要验纯

二、电解水实验

1、现象：

2、原理：水

通电

氢气

+ 氧气

3、结论：水是由氢、氧两种元素组成的

三、单质和化合物

单质

纯净物

物质

混合物

- 3 - 氧化物

化合物

一般氧化物

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邱颖

[课堂检测]

(1)下列各组物质中，前者是化合物后者是混合物的是

（

）

A

净化后的空气，雪碧饮料

B

汽水，高锰酸钾

C

冰水混合物，澄清石灰水

D

液态氧，液态空气

(2) 水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明

（

）

A.水是由氢气和氧气组成的

B.水是由氢元素和氧元素组成的

C.水里有氢气和氧气

D.将氢气和氧气充分混合，就能得到水

(3) 电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极上可能产生的气体体积是（

）

A

2.5mL或5mL

B

5mL或10mL C

10mL或15mL

D

10mL或2.5mL （４）判断下列说法是否正确

a. 自然界的物质都是以化合物形式存在的。

b. 水是由氢气和氧气组成的。

c. 冰块与水混合得到混合物。

d. 水电解的反应属于分解反应。

e. 凡是含氧元素的物质都是氧化物。

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