课题3 制取氧气教案推荐

课题：制取氧气 课时：2 A类：

掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

B类：

初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

C类：

培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

实验室制取氧气的反应原理和操作方法。催化剂和催化作用的概念。

教学板块

[引入] 空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？

一、氧气的工业制法

分离液态空气制氧气

这个变化属于什么变化？为什么？

学生课堂练习单

有效生成

空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。

进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。

通过认真分析实验的1 教学

目标

预习

作业

个体学习

方案

工业制取氧气是物理变化。因为没有实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

新物质生成。 分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片观察记录：过氧化刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化黑色粉末。过氧化锰不产生氧气。

氢溶液加热后产生少量气体，使带火

星木条复燃。同时

加热的二氧化锰不

产生气体，带火星将试管内的二氧化锰倒入过氧化氢溶液中，把带火星木条没有变化。

木条伸到管口内观察现象。

察记录：过氧化氢

溶液中加入二氧化锰后迅速产生大量待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带气体，带火星木条火星木条伸入管口内观察。

复燃。

二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。

二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。

二、氧气的实验室制法

观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。

答：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。

发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。

培养2 1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气

过氧化氢 ------->水+氧气

催化剂：

催化作用：

实验室制取氧气时选用哪些仪器？

用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？

2．收集方法

（1）排水法（氧气不易溶于水）

（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）

用排气法收集氧气时如何验满？

如何检验氧气？

3．操作要求

4．验满方法

实验室制取氧气还有没有其他方法？

2）加热高锰酸钾制取氧气

实验能力和知识

迁移能力。

指导学生如何完成探究实验报告表，引导学生

讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接？

（1）试管口要略向

怎样检查装置的气密性？如何装入固体试下倾斜防止水倒流

剂？试管口内为什么要放一团棉花？试管口后炸裂试管。

为什么要稍向下倾斜？怎样用酒精灯给试管

加热等。

（2）试管夹应夹持

试管中上部。

（3）导管伸入试管给试管中固体加热应如何操作？为什么？

内要短。

用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？

（4）先均匀加热，再将火焰固定在约用排空气法收集氧气时如何操作？

培养知品处加热。

识的迁5．检验方法

移能力用排水法收集完毕的思维时，应先从水中取实验室制取氧气还有没有其他方法？

能力。通出导管再停止加过对比加热高锰酸钾制取氧气

热，防止水倒吸后两个反炸裂试管。用排空应，得出高锰酸钾--->锰酸钾+二氧化锰+氧气

气法收集气体时，实验室制取氧气属于化学变化，这两个反应都是由一导管应伸入到接近正确结论

种物质生成几种不同物质的反应。它与化合反应不瓶底。

同，化合反应是几种物质生成一种物质的反应

反思：

高锰酸钾--->锰酸钾+二氧化锰+氧气

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