课题4 爱护水资源板书设计及设计说明

《爱护水资源》教学设计

一、课题内容：

“爱护水资源”选自九年级化学人民教育出版社出版的教科书中上册第三章第三节，课时1

节。

二、教学分析：

1、学习内容分析：本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、学情分析：

本节课的主题是爱护水资源，主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容，对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。在表现方法上，采用对比教学、运用多媒体来呈现，充分引起了学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。学生“自我”摆进来，给心灵以触动，联系实际，学以致用。学生学到快乐，同时也受到了深刻的教育。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况

（2）了解世界和我国的水资源情况

（3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施

2、过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感

（2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成

节约用

水、保护环境

的良好品德。

四、设计思路： 本节内容主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容。对于学生来说本节内容对学生学习知识没有困难，但应该认识到本节内容是培养学生各种能力和进行德育教育的好教材，应充分发挥本节内容的作用，使学生从能力上、思想品质上有所提高。设计这样一堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。

总之，通过学习化学，要让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。

五、教学资源：

教学课件（PPt）、录象

六、教学过程：

教学环教学内容（教师活动）

学生活动

节

播放中央10台有关水的实况录像

铺

垫

新：

引入情景 课

引认

入

识

水

资地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方

源

会出现缺水的现象呢？

灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成

了摆设

观察、思考、

发

现

问

题

讨论

确讲述相关的故事，指出目前世界范围每8相互交流看法

立秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。

总结出水资源短缺

主

的原因：

题

科学家预言：“不久水将成为一个深刻的1、人类生活、生产

社会危机”，这是因为什么呢？

的用水量不断增加

2、未经处理的废

水、废物和生活污设计意图

学生置身于大自然美轮美奂的景色当中，震惊于人类对大自然的破坏获得情感的激发，顺利切入主题要“爱护水资源”、怎样保护水资源的学习。

结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，使学生了解水资源于人类发展的意义。

时间

2

8

探究问题

水的任意排放、农药化肥的不合理施用

观察分析中国各个地区的人均用水量图示来判断大连水资源的用水紧缺的情况

总结水污染的原因：工业的“三废”排放；农业农药化肥的不合理使用；生活污水的任意排

（垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水

华等图片）

讨论得出：为了人湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：

类的生存和发展，“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，人人都应关心水、七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，爱惜水、保护水：

九十年代拉稀生癌”，真是触目惊心、引

人深思。

1、节约用水

启

2、防治水污染

发

诱仔细诊断，为我国水资源的合理利用些

导

“开处方”

集思广益，制定节

水行动计划：

往往我们说“不做言语的巨人，行为的矮1、不用过量洗涤

子”，那么在生活中我们应该怎么做呢？

剂、洗衣粉

从中你有哪些启示？

2、洗手、洗脸、刷

牙时随手关水龙头

3、发明节水型的

分析

展示世界及中国各城市人均水量、水资源紧缺指标图

展示由于污染造成的各种危害图片

通过展示令人不可思议的离学生的实际生活很远的污染图片，使学生逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。懂的合理利用和保水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要

5

5

10

解决问题

交流讨论

如何解决水资源短缺问题，已经是迫在眉睫，怎样才能解决这一社会危机？我们能为我们的“家园”做些什么呢？

热水器

……

学生倡议：珍惜每一滴水，不要出现世界上只剩下最后一滴水，确是人类的眼泪这样悲惨结局

板书设计

第四节

爱护水资源

一、水资源的分布

二、爱护水资源

1、节约用水 2、防止水污染 性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。

让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。

10

七、教学反思：

本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。时学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用 水、保护环境的良好品德。