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课题1 金刚石、石墨和C60教学设计内容推荐｜教案在线预览

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关键词：课题1 金刚石、石墨和C60教学设计内容推荐

正文

初三化学《金刚石、石墨和C60》教学设计

一、基本信息

授课时间

授课人

2017.11 宋卫东

课题

所属区域

燃烧与灭火（第一课时）

旅顺口区

所在学校

课型

新授

大连市第六十二中学

二、教学目标的确定及教学准备

1. 能说出金刚石和石墨的物理性质和用途，明确金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；

2. 会解释木炭、活性炭有吸附性的原因。 3. 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能够说明物质结构、性质和用途之间的关系；

重点

教学重难点

难点

仪器药品

教学资源与教学手段

演示文稿

其他资源

三、教学过程设计

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图和

预设时间

复习提问，为引入新课做准备

金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；物质的结构、性质和用途之间的关系

物质的结构、性质和用途之间的关系。

演示实验：金刚石、石墨、C60分子模型、铅笔芯、干电池、石墨电极、

学生用具：红墨水、烘烤过的木炭（活性炭）、烧杯、玻璃棒

PPT 课标

教参

教学目标

投影：单质的定义

物质是由元素组成

情景导入，引入新氧气和臭氧都是由氧思考，回答

导入

课

元素组成

提问：同一元素能形成不同的物质吗？

新授

自主学习

讲解：金刚石、石墨和阅读教材

通过阅读教

C60是由碳元素组成的【填写学案表格一】

材，填写学案，

三种单质。

观看视频，提

高学生的自学

视频：金刚石、石墨和观看视频

能力

C60的性质

讲解：学案上的表格

回答，用手触摸铅笔芯

通过整理学案

的答案，巩固

知识点

提出问题，小组讨布置任务：分小组讨论分组讨论：讨论、猜想、通过小组成员论

学案上的问题

交流

之间互相帮

教师巡视，及时纠正学

助，互相交流

生的错误

使学生学会分1

教师展示金刚石、石墨学生观察模型

和C60的分子模型

反馈学生的答案并得学生回答小组讨论的结

出结论

果

总结：物质结构、性质整理，记录

和用途的关系

过渡：还有一种由碳元

素组成的物质叫无定

形炭

投影：木炭、活性炭、观察

焦炭和炭黑的图片

分组实验，观察感过渡：我们知道活性炭

知

有吸附性，现在做实验

验证

演示实验6-1 观察实验现象

提问：为什么活性炭有回答

吸附性？

回答

投影：活性炭的疏松多整理

孔的结构

提问：活性炭的吸附性有什么用途？

投影：无定形炭的用途

回顾总结，整理新提问：这节课我们有什学生总结知识点

小结

知

么收获？

做学案上的检测题

反馈

享，学会合作，学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。

通过一个生动有趣的实验，对活性炭吸附这一知识点的巩固，又使学生感受到生活中化学无处不在

联系生活实际，明确性质决定用途

通过师生共同回顾、总结，明确知识点。

及时巩固新知。

课堂检测

课题1 金刚石、石墨和C60 一、金刚石、石墨和C60 板书设计

二、无定形炭

《金刚石、石墨和C60》教学反思

化学组

宋卫东

这节课是第六单元的第一节，比较简单，贴近生活实际，我采用学案的方式，结合学生自主学习，小组讨论的形式，更能锻炼学生的自学能力。在讲课的过程中注重培养学生化学思维，化学理念“结构决定性质，性质决定用途”，让学生形成一个知识链，记忆也比较方便。不足之处是：在教学之初的学习目标应由学生来阅读，一起读是最好的，让学生参与进来，而我是自己读的，学生被动接受，效果不是很好；在小结的环节也是我引导学生说的，应该由学生自己说，其他学生补充，这点我做的不好，整节课下来学生的参与度不是很多，回答问题多采用一起答的形式，这是我的问题，处理的方式限制了学生的发展，以后要多注意。

资料摘要

课题1 金刚石、石墨和C60教学设计内容推荐