课题1 质量守恒定律优质课教案

《课题1 质量守恒定律 第2课时》教学设计

课 题

质量守恒定律----化学方程式（第2课时）

科 目

化 学

授课学生

太极中学九（5）班学生

授课类型

新授

知识

与

技能

授课时间

授课地点

授课教师

2018年11月12日下午第一节课

太极中学

刘化学校 肖玉珠

1.知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义。

2.会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。

过程

教学目标

与

方法

情感

态度

与价

值观

1．采用思考、交流、观察、分析、对比、得出结论的方法进行启发式教学。

2．发挥学生主体作用，做好探究性习题。 让学生在学习过程中体会化学用语的方便和实用，在学习中培养学生严谨求实的科学态度。

学生在前面已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式，结合在本课题第一部分中已学习的质量守恒定律，学生已经具备了学学情分析

习化学方程式的基础，化学方程式含义的学习会直接影响书写化学方程式和根据化学方程式的计算等内容的学习。在本节课学习中学生可能会对第二和第三意义混淆、计算不准确、表达不清楚。

教法学

教法：任务驱动法、启发式教学

法分析

学法：思考、交流、观察、分析、对比、得出结论

1.能说出化学方程式的定义

教学重点

2.能理解化学方程式的意义

3.能正确读出化学方程式

教学难点

理解化学方程式的意义

教师：设计教学

分析学情

预设课堂反思

印发导学案

印发学生课堂反馈表。

课前准备

学生：复习上节课内容，根据导学案提示预习本节课相关知识点。

教

学

过

程

1

授课流程

教师教学行为

一、

【幻灯片展示】1.质量守恒定律的内容是什么？质量为什么守恒？（用微观解释）

1.

化学反应中的六个不变是指？两个变是

学生学习行为

积极思考回答

设计意图

复习旧知

创设问题情景，激发求知欲。

温故知新

指？两个可能变是指？

复习导入

2.

写出木炭在氧气中燃烧的文字表达式、符

二、

号表达式（复习导入，展示学习目标）

指导学生阅读课本96页内容，完成学案中1、学生阅读课本96页内容，以直观的手2、3题。

完成学案中1、2、3题。

段启发学生引导学生说出化学方程式的定义

【幻灯片展示】化学方程式的例子，让学生认真观察对比。

学生回答：用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。

认真观察对比认识化学方程式的特点。

学生回答并分析原因

讨论并完成

师生共同总结出化学方程式的意义。

运用所学内容，独立思考并完成。

思考，使学生对化学方程式产生深刻的印象。

发挥学生主动性，根据信息找出化学方程式所表示的意义，提高学生归纳、总结的能力。

推进新课

【设计练习】下面表示化学反应的式子是不方法指导

是化学方程式？

P + O2

2H2+O2 完整：

（1）表示反应物的是 ，生成物的是 ，反应条件是 。 （2）表示了氢气、氧气、水三种物质的微粒数比是 。

（3）表示了氢气、氧气、水三种物质的质量比是 。

总结归纳化学方程式的意义

（1）表明了反应物、生成物及反应条件；

（2）表明了反应物和生成物各物质的粒子个数之比；

（3）表明了反应物和生成物各物质的质量之比（即各物质的相对分子质量与化学式前的计量数的乘积之比）；

【设计练习】根据化学方程式不能获得的信息是（ ）

A. 该反应中的反应物和生成物 B. 反应物和生成物的质量比

C. 反应发生所需要的条件 D. 化学反应的快慢

以C+O2 CO2为例,引导学生讨论，该化学方程式的读法。

2 P2O5

2H2O 并将其提供的信息补充引导学生观察化学方程式，

化学方程式的读法

小组讨论完成

总结归纳

根据已学知识，快速完成所给练习题。

让学生自己归纳、总结，使知识系统化。便于学生理解、掌握。

使具体知识形成规律，举一反三。培养学生观察、归纳能力。

通过运用进一步巩固化学方程式的三种读法。

宏观

碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧读法

化碳。

微观

一个碳原子和一个氧分子在点燃条件下读法

反应，生成一个二氧化碳分子。

质量

每12份质量的碳和32份质量的氧气在点读法

燃条件下反应生成44份质量的二氧化碳。

【设计练习】

化学方程式2H2+O2 的是（ ）

A. 氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水。

B. 2个氢气分子和1个氧气分子在点燃的条件下反应生成 2个水分子。

C. 每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成36份质量的水。

D. 每2份质量的氢气和1份质量的氧气在点燃的条件下反应生成2份质量的水。

幻灯片展示经典中考题型，指导学生完成。

题型一：确定物质的化学式

1.（2018，天津）4NH3+5O2 反应中，则X的化学式为 (

) A．NO B．NO2

C．N2O4 D．N2

题型二：确定物质的组成

2.（2017，上海）某物质在纯氧气中完全燃烧后，生成了二氧化碳和水，则关于该物质的组成说法正确的是(

) 三、

4X+6H2O 2H2O 读法不正确

完成学案中的中考链接题并交流展示。

由易到难，对学生的能力进一步提出要求，不仅会用所学知识，还要掌握解题步骤和技巧。

A.一定含有碳、氢、氧三种元素。

中考链接

B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素。

能力提升

C.一定含有碳、氢元素，一定不含有氧元素。

D.无法确定。

题型三：对质量守恒定律实质的理解

3.（2018，天水）如图，表示在一定条件下发生的某化学反应，则下列说法正确的是（ ）

3

A．该反应属于化合反应。

B．该反应不符合质量守恒定律。

C．该反应前后元素的种类发生了改变。

D．两种反应物均为化合物。

题型四 质量守恒定律的应用

1.（2017南京）下列现象能用质量守恒定律解释的是（

）

A.100克水和100克酒精混合在一起，质量等于200克。

B.汽油瓶的塞子没有塞紧，一段时间后，汽油的质量变小。

C.2体积的二氧化硫和1体积的氧气在一密闭容器中发生反应，反应前后气体体积总数三、

中考链接

能力提升

相等。

D.煤燃烧后变成煤灰。

2.（2018，庆阳）在一个密闭容器中放人甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表：

物质

反应前

18

质量／g

反应后

质量／g

X(未26

知)

2

12

1

2

32

甲

乙

丙

丁

完成学案上的中考链接题并交流展示

体会中考题特点，掌握中考对本节知识点的考查。

下列说法中，不正确的是（ ）

A．乙是反应物 B．反应后物质甲的质量为13g C．反应中乙、丁的质量比为5∶4 D．物质丙可能是该反应的催化剂

请同学们谈谈你在本节课的收获？

……

四、

回顾目标，我用心！我能行！

课堂小结1.能说出化学方程式的定义

形成体系

2.能理解化学方程式的意义

3.能正确读出化学方程式的读法

1. 课后作业

五、

（1）完成课本97页讨论

作业布置

（2）完成课后习题1、2 巩固升华

2. 拓展作业

探究化学方程式还能提供那些信息？

4

培养学生进行自我总结、自我评价的能力，养成良好的学习习惯。

课题1 质量守恒定律

化学方程式（第2课时）

1.

化学方程式的定义: 用化学式来表示化学反应的式子。

六、

板书设计

画龙点睛

(1)表明了反应物、生成物及反应条件；

2.化学方程式的意义 (2)表明了反应物和生成物各物质的粒子个数之比； 化 学 （3）表明了反应物和生成物各物质的质量之比（即各

方程式 物质的相对分子质量与化学式前的计量数的乘积之比）；

（1）宏观读法

3.化学方程式的读法 （2）微观读法

（3）质量读法 七、

由于学生的学习存在层次差异，要较好的完成本节课的学习目标，引导学生从熟悉预设反思

的化学方程式入手让学生自己发现问题并准确的表达，我预设引导学生积极参与、独立有的放矢

思考、合作交流、理清分析思路、掌握解题方法。但是，由于对太极中学学生的化学基

础了解不够，预估在课堂中会出现变数，需要老师随堂应变，有可能完不成预设的问题。

得

八、

课后反思

失

改

改进提高

5